Unit 3 We should learn to take care of ourselves.教学设计(第一课时)

Unit 3

We should learn to take care of ourselves

Period

1

教学设计

一、教学目标

(一)语言目标：

1．能听懂、会说、认读词组keep our body clean, eat healthy, feel happy, do exercise every day 等。

2．句型：用“We should …”“We can…”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议和想法。

（二）应用目标

1. 能表达应该做某事。

2. 知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好的生活习惯应该做到的事情。

3. 能听懂、会说A部分的课文。

二、教学重点及难点

教学重点：

1.能听懂、会说、认读词组keep our body clean, eat healthy, feel happy, do exercise every day 等。

2. 用“We should …”“We can…”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议和想法。

教学难点：

1，

should 的发音和运用。

2，

对结构较为复杂的词组的理解和表达，如：learn to take care of ourselves。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来理解长句。

三、教学准备

教学VCD，教学PPT。

四、教学步骤

Step 1

Warming up 1.

Game 气球爆炸

从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要在气球爆炸前快速认出气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分为两批出现，第一批为单个动词，如：sing, dance, draw, eat, drink, wash, swim, walk, run, listen, read; 第二批为动词词组类，如：sing a song, draw pictures, eat fish …如图：

2. Free talk

read wash eat

“气球爆炸”

游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。

(1) 师生互动

T：

What do you usually do ? S1:

I usually listen to music.

T:

What can you do? S2:

I can wash my clothes.

(2) 生生互动

Talk in pairs. What do you usually do ? What can you do? [设计意图：热身环节设计为单词快速反

应，首先能迅速吸引孩子们的注意力，能让孩子们快速把注意力从课外转入到课内；同时，该环节也为本课的内容作了铺垫。] Step 2

Presentation

1. 情境创设：New Friend Mark Mark 2012 Mark 2015

He was very fat. Now he is very happy, because

Why? he is very healthy and strong.

教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，说：Look，

he is our new friend

Mark. He was very fat, and he is a bit sad .然后再出示一张Mark的近照，说：But now, he is very happy, because he is very healthy and strong. 借此习happy ,strong引出新单词healthy ,进行教授。注意th的发音。（并板书healthy, strong, happy）

[设计意图：将动画《飞行屋环球记》里的Mark介绍给大家，分析Mark由开心到不开心的原因就是to be healthy ,to be strong. 设计思路层层递进。]

2. New words

(1) eat healthy food, should

to be healthy

A.

Listen to the sound. 课件中播放Mark的录音：I want to be healthy. So I eat healthy food every day. 教师出示图片，问：Look，

what does he eat? 学生说出食物名称：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,这时引导学生说出fruit。

B. 教学

We should eat healthy food.将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。

C. Keep our body clean

to be clean

播放妹妹和Mark 的录音：

--- How delicious. Let’s eat together.

---Mark: No, we should wash our hands before eating.

出示教学图片。

T:

Wash our hands, face and body.

Keep our body clean.

(3) do exercise every day, jog, take long walks

to be strong [设计意图：每个单词的引出都有情景，英语单词教学注重情景，将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。]

3. 操练词句

(1) “挑战记忆”小游戏

操练方法：先齐读再板书“We should keep our body clean…”两分钟强化记忆。到时间后擦除单词，看谁能又快又准地写出来。

(2)“连词成句”小游戏

操练方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给学生，让拿到卡片的重新进行排序，连成一个句子。

[设计意图：“连词成句”句型操练小游戏富有新意，该游戏可以考量孩子们小组之间的配合度，更可以检测孩子们对“We should…”该句型的掌握情况。]

4. The dialogue

第一步：Listen，look and answer 整体感知课文。并回答问题：What did you hear?

第二步：Listen，point and find

抓住关键信息。找出有should 的句子。

第三步：

Listen and repeat

听音，跟读。

第四步：

Read and answer

We should …

第五步：Read and act [设计意图：对课文的掌握都是先整体后细节，本环节设计为先整体感知课文，再抓关键信息，找出有should的句子。符合人类对事物的认知规律。] Step 3

Practise

1. 学生4-6人为一组，

选择一个话题。

如：How to be healthy?

How to be strong?

How to be happy? 2.

组内合作，出谋策划，讨论记录。

3.

分工合作，由部分学生表扬情境，组内其他成员用“We should/can …”提

出建议。

Step 4 Homework 1.

熟读课文。

2.

为家人设计温馨提示语“We should keep our body clean; We should do exercise every day”. 教学反思：本节课的话题同学们都比较感兴趣，内容也简单，大部分学生掌握较好，但对于一些基础较差的学生，单词短语能够理解意思，但对于单独的单词反而不理解，这就要求我们老师备课备教材的同时更要备学生。