Class 1 Textbook p.12教学设计及教案分析

Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit2 【主

题】I Like Spring 一、学习目标

Function：能听懂并能问答喜欢的季节与天气。

Expression：• - Which season do you like? - I like fall. It’s cool.

Vocabulary：warm, which, season, winter, too, snow 二、教学步骤与建议

Warm-up 1. 教师与学生互相问候。

T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Zhang. 2. 教师让学生回忆一下兔兔离开大家时的情景，目的在于复习有关夏季的知识，并导入本课有关季节的知识内容。

T: 兔兔离幵大家的时候是什么季节？

Ss: 夏天。

T: 天气怎么样？

Ss: It’s hot.

T: 夏季有时会下雨，用英语怎么表达？

Ss: It’s rain.

T: Do you like rain? Ss: Yes. / No. T: 在夏天我们可以进行哪些户外活动？

Ss: Go out to play. Play “Hide and Seek”

Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第12-13页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用1/3

自己的语言简单地说一说故事内容，在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将要出现的情况进行思考和推测，还可以展开讨论并发表见解。

(2)教师让学生听第12-13页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第12页课文的知识内容。

(1)播放第12页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图片中是什么季节？

②听一听丽丽喜欢什么季节？

③听一听杰斯喜欢什么季节？

④听一听吉米喜欢什么季节？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生的讨论情况可以了解到学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

3. 再次播放第12页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：

①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③口：大声清晰地读课文。

以上三个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。教师应该注意在此环节中及时地观察学生是否能按要求听录音并对学生进行适当的指导。。

(2)全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

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4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

•活动名称：发现单词

•活动目的：复习本课时词汇并触类旁通复习词性相近的词汇，然后用复习的词汇造句。

•活动教具：词汇卡片(spring, winter, skate, snow, cold) •活动方法：

(1)教师向学生出示词汇卡片，并让学生写出相应的单词。

(2)以本课时词汇为基础，复习所学相关词汇以及句式。

①教师将warm, spring, winter, skate, too, cold, but, snow这些本课的重点词汇写在黑板上，让学生自己观察单词并联想一下和这个单词发音相似、拼写相似的单词，然后再回忆一下与这些词汇相关联的句子。

②参考内容：

warm - walk: Let’s walk. spring - sing: I can sing. winter - window: Open the window. winter - water: Let’s jump into the water. skate - skirt: I want a green skirt. snow - now: Now you can see many stars. too - to: Nice to meet you, too. too - two: - How much? - Two dollars. cold - old: - How old are you? - I’m ten. but - bus: I’m a bus driver. 活动二

•活动名称：四季

•活动目的：运用所学句型表达自己喜欢的季节以及询问他人喜欢的季节。

•活动教具：指示牌

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词汇卡片(winter, spring, skate, look at the rainbow, ride a bike ...) •活动方法：

(1)教师课前制作好指示牌：指示牌为一张手掌大的圆形浅色卡纸，卡纸正面画笑脸，背面画苦脸。

(2)教师将词汇卡片的图片展示给学生看，让学生抢答出相对应的单词或者词组，学生每抢答正确一个单词或者词组，教师就将词汇卡片挂在黑板上。

(3)抢答完所有词汇卡片后，教师向学生展示指示牌。如果教师在卡片下面展示笑脸，学生就可运用I like…的句式；如果教师在卡片下面展示苦脸，学生就可运用I don’t like…的句式，以表达自己对季节和相关活动的喜好。

T: (教师将笑脸放在春天图片下方。) Ss: I like spring. T: (教师将苦脸放在冬天图片下方。) Ss: I don’t like winter.

T: (教师将笑脸放在滑冰图片下方。) Ss: I like skating. T: (教师将苦脸放在雪花图片下方。) Ss: I don’t like snow.

(4)以上造句练习结束后，教师让学生根据自己的实际情况说一说喜欢或不喜欢的季节并能简单说明原因。

S1: I like spring. I don’t like winter. It’s too cold.

(5)教师询问学生喜欢的季节，然后引导同桌之间询问对方喜欢的季节。

T: Which season do you like? Ss: I like winter. S1: Which season do you like? S2: I like spring. Wrap-up 教师应注意培养四年级学生的书写能力，多展开一些趣味性的书写练习。可以让学生在练习本上写一写活动一和活动二中涉及到的词汇和句型。

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