整理和复习教学设计方案

《用小数除法解决实际问题》教学设计

主备人：王少艳

一、教学内容：教材P39例10 二、教学目标：

1、知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 2、过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 3、情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

三、教学重点：根据实际需要取商的近似值。

四、教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

五、教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。

六、教学过程：

一、创设情境，揭示课题

情境导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）

二、互动新授：

1．出示教材第39页例10的第(1)题：

小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？ （1）、先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？

引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个) （2）、师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？

学

生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：

即2.5÷0.4≈6（个）

这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？

学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。 （3）、师引导学生观察小结：解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要向前一位进一取整数，这种取近似值的方法称为“进一”法。（板书：进一法）

（4）、引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？

（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等问题） 2．出示教材第39页例10第(2)题： 王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ （1）、引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25÷1.5＝16.666……（个） （2）、让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？

引导学生进行讨论，汇报：

包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。 （3）、师引导并小结：解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种取近似值的方法称为“去尾”法。（板书：去尾法） （4）、引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“去尾法”取近似值？

（如最多能做多少套衣服、最多能买多少本书等问题） 3、比较一下这两个例题，有什么不同？

让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？

引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”

法。如果买东西或做成一个东西时，要用“去尾法”。如果用容器装东西时，要用“进一法”。（板书：根据实际情况） 三、巩固应用: 1.（课件出示）判断下面各题应该用什么方法取商的近似值。

（1）做一套衣服用布2.4米，28米长的布最多能做多少套衣服? （2）某公司有30.8吨的货物需要装运，每辆汽车最多可以装6吨，需要几辆汽车？

（3）某瀑布的门票每人20元，870元够买几张门票？

（4）现在有180个苹果，40个装一箱，可以装几箱？

2．“练习九”第7题。

学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。

3．“练习九”第8题。

学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。

教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法”。

四、拓展延伸：

一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要16克橙子粉和9克方糖。冲完450克橙子粉，大约需要多少克方糖？

五、课堂小结

师：这节课你学会了什么知识？

引导总结：在现实生活中解决问题时，不仅会用到“四舍五入”法取商的近似值，有时还需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。

《用小数除法解决实际问题》

教

学

设

计

北坊小学王少艳