新来的王老师优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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新来的王老师优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：新来的王老师优秀教学设计范文

正文

《新来的王老师》

--------------群文阅读那些难忘的老师们教学设计教学目标:

1.在比较阅读中,体会师生之间的情感。

2.学习通过具体事例描写人物的方法

3.培养做批注、写感悟的阅读习惯。充分地与阅读材料对话。

教学准备:

1.文章:《永远记住你,老师》《我的老师》《我的一位国文老师》快速默读。

2.主题阅读单。

3.PPT课件。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,在六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。也一定有许多老师给你留下深刻的印象吧!今天,让我们一起走进那些回忆老师的文章,体会老师对学生的关切之情,感受学生对老师的怀念、感激和热爱之情,一起去感受那浓浓的师生情。

揭示主题:师生情(板书)。

【设计意图】

学生根据自已已有的知识积累,尽情畅谈印象深刻的老师,此举在于调动学生进行口语交际,意图打开他们的话匣子,达到活跃课堂气氛、激发学习兴趣的目的。

二、指导阅读课文《新来的王老师》

出示阅读提示:

1.请同学们快速默读课文,概括文章的主要内容,并填写在主题阅读题单上。

2. 快速浏览,勾画出描写老师的相关句子或段落。读一读,哪些地方让你特别感动?将自己的体会批注在旁边。

①按照阅读提示自主阅读。

②小组交流汇报:谈谈读完全文的感受,说出你的感动。

③体会课文最后一句话的意思。

④体会作者为了突出人物的特点,采用了怎样的表达方法?

【设计意图】

学生可以通过阅读提示把握闻读的方法,在自主学习过程中,独立、地与文本、与伙伴以及与老师对话,得到思维的发散,从而初步掌握。

三、自主阅读《永远记住你,老师》《我的老师》《我的一位国文老师》

1.默读文章,完成主题阅读汇报单

2.完成题单后,小组交流。

3.汇报交流。

【设计意图】

以学生自主阅读、合作阅读的方式进行思考、交流、质疑、感悟,达到培养作批注写感悟的阅读习惯,本篇教学设计是通过“群文阅读”这种方式,将多篇文章结合在一个主题上,让学生就选定的议题为线索,将阅读材料进行对比阅读。

四、对比阅读文章的相同点及不同点

1.小组交流四篇文章的相同点、不同点。

提示:交流不同点时,注意关注文章的写法。及时将自己的体会或感悟批注在相关的空白处。

2.汇报交流。

3.小结:为了突出人物性格特征,我们可采用具体事例、细节描写、先抑后扬、外貌神态等方法来加以表达。(板书)

【设计意图】

学生在阅读材料中找出文章的共同点(中心:都是表达老师对我的关心和我对老师的感激),不同点在于表达方式的运用上有别,感受并领悟写人的文章,可以采用具体事例来表现人物的特征,从而能够运用于写作当中。在尝试阅读中,培养做批注写感悟的阅读习惯。

五、运用拓展

1.出示师生之间学习、生活的幻灯片,学生联系生活体验谈谈自己心里难忘的老师。

2.运用本节课所领悟的方法,构思《我的老师》的写作计划。

【设计意图】

读写结合,学以致用,可以让学生学会将积累的语言以及写作的方法某用到书面表达之中。

六、推荐阅读

1.同学们,还有很多描写老师的文章。如鲁迅写的《藤野先生》,日本作家黑柳彻子写的

《窗边的小豆豆》等,希望同学们课后能够运用今天所学到的方法进行阅读。

2.简介推荐文章的作者及主要内容,激发学生的阅读兴趣。

【设计意图】

六年级学生的独立阅读理解能力比中年段有所增强,要进一步将领悟到的表达方法运用到实际的阅读中去,培养自主阅读文章的能力终养成良好的阅读习惯。

板书设计

资料摘要

新来的王老师优秀教学设计范文