2　生活是多么广阔教案和课堂实录

2.《生活是多么广阔》教学设计

会理县城关第二小学王昌勇

一、教学目标

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生仿写第二节诗句,激发学生对生活的热爱和对写诗的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点

1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2、引导学生仿写诗句。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时一课时

五、教学过程

(一)激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:有人说,生活是一支歌,一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说,生活是一幅画,一幅五彩缤纷的画。同学们,你认为生活是什么呢?能用自己的话说说吗?

师:是呀,孩子们心目中的生活是多么丰富多彩,多么绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗:题目是——《生活是多么广阔》。

2、出示课题,读课题,问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)

3、介绍作者

你知道是谁写的吗?(何其芳),简介何其芳。下面就让我们来一起学习他的这首诗。

(二)初读诗歌

1、小组内读诗,读准字音,读通句子。互相交流自己不懂的词。

2、谁来感情读第一节诗?诗中说:“生活是多么广阔,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

那么,广阔的生活仅仅是海洋吗?那还有什么呢?(天空、草原、星空----)谁能仿照课文第一节说一说?指两名学生说。

3、齐读诗歌,说说你读懂了什么?诗人用了什么词语概括了他感受到的生活?(广阔、芬芳)

4、说说你最喜欢哪一节诗?你喜欢的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二节。

(三)再读诗歌

1、学习第二节

(1)学生自由读第二节诗,读时注意这节诗的写法。

(2)出示多媒体课件,请一小组同学有感情读第二节。

(3)同学们,我们又应当有怎样广阔的生活?小组内说说:我们在课外做了些什么呢?你自己长大以后又想做什么呢?

你想做小诗人吗?,能写一写自己热爱生活的诗句吗?

(4)学生尝试仿写诗歌。

教师引语:记得有一位哲学家这样说过,交换一个苹果你还是得到一个苹果,可是交换一个快乐,你就得到两个快乐。你愿意把自己的快乐生活和大家分享吗?

(5)小组代表展示自己的作品。

小结:孩子们都说得真好,我们的生活也是多么丰富多彩,也是多么广阔。作者是怎样理解生活的呢?让我们来学习第三节。

2、学习第三节。

(1)课件出示第三节,指名有感情朗读。

(2)小组内交流理解含义深刻的句子。 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。

(3)创设情境朗读第三节:请你告诉老师说——请你对着同桌说——

请你抚着胸口对自己说——最后请你大声地对这个世界上的朋友说——

3、老师:孩子们,现在的你快乐吗?你们也热爱生活吗?

(1)齐读最后一节,你怎样理解这一节呢?

(2)仿写句子:

a、________是多么,又多么_______。老师是多么和蔼可亲,又多么关心我们成长。

b、凡是有________就有_________。凡是有学校的地方,就有孩子们欢乐的笑声。

4、补充时代背景:

孩子们,何其芳先生写《生活是多么广阔》这首诗时,他正身处延安,当时抗战的炮声正在中国大地上轰响,由于国民党的封锁,人们的生活是相当的艰难困苦。住的是窑洞,每个月只吃一两次馒头,就算是改善生活了。在这种艰苦的条件下,作者坐在窑洞门口,没有灰心失望,反而觉得生活是那样的美好,便情不自禁地写出了《生活是多么广阔》这首慷慨激昂的诗,因此有人说:他是新中国的百灵鸟。

5、你能说说自己学懂了什么吗?

6、课堂小结:

这节课我们跟随诗人何其芳一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,感悟到了生活的快乐。我们还过了一把当诗人的瘾。其实,写诗和写作文一样,希望大家掌握写诗的小窍门,实现自己当诗人的梦。

六、板书设计

生活是多么广阔

广阔

热爱生活

芬芳