探索摆图形的规律优质课一等奖教案
未知
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探索摆图形的规律优质课一等奖教案
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关键词：探索摆图形的规律优质课一等奖教案
正文
滦县教育局课时备课专用笺(主页)
三、巩固练习
四、达标反馈
五、课堂小结
六、布置作业 问题,全班交流。
问题1,从下面的统计表中,你发
现各图中每行、每列扣子的个数和
扣子的总个数有什么关系?
师板书:每行扣子的个数×每列扣
子的个数=扣子的总个数
问题2、按照这个规律,图6应该
有多少个扣子?(不用画图,让学
生应用发现的规律计算出总个数。)
继续提出问题:图8、图10、图15
分别摆多少个。
课件出示例2。
1、学生先观察例2的图1、图2、
图3、图4,然后在桌子上照样子摆
出来。说一说每组有几个正方形。
2提出问题1,学生观察,思考,然
后交流得出:从图2开始,每增加
一个正方形,用3根火柴。师板书
算式。
提出问题2,学生先推算,再往下
5、图6。
4、独立完成统计表,交流总结规律,
教师根据情况作必要的引导,得出
结果并板书:
5.提出问题:照这样的规律摆下去,
摆10个正方形用多少根火柴?
教材93页练一练。
第1题,让学生观察扣子图,独立
完成统计表。然后,交流扣子摆放
的规律和填表的结果。
第2题,让学生独立完成。交流时,
重点说一说发现的规律是什么,是
怎样推算的。规律:3+2×(三角形
的个数-1)
这节课你学到了哪些知识,有什么
收获?
学生交流总结得出:各图中每行、每列扣子的个数相乘,等于扣子的总个数。
让学生先推算出结果,全班交流,然后再实际摆出,证明推算结果是否正确。
学生独立思考、推算,然后交流做法,说一说自己是怎样想的。
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5ygggwenku_1488
来自：学校：滦州市雷庄镇贾樊小学
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