认识面积教学设计案例

《认识面积》教学设计

滦县第三实验小学孟颖

教材:冀教版小学数学三年级下册

单元:八面积

课题:认识面积

板块:教学设计——教案

教学目标:

1.在操作活动中,经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。

2.认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

3.积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

重难点分析:

教学重点:

认识面积的含义。

教学难点:

了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

课前准备:

多媒体课件,学具袋。

《面积的认识》是冀教版小学数学三年级下册第八单元的第一课时,通过本课的学习,为下面的认识面积单位以及求长方形正方形的面积奠定坚实的基础。在学习这节内容之前,三年级的学生已经认识了长方形和正方形的特点,掌握了一定的观察、测量等技能,并且具有了一定的收集、分析、处理信息的能力。

本课教学的重点是:理解面积的含义,会用不同的方法比较物体表面,或者是图形的大小。难点是把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的大小。

为了突出重点,突破难点,我在教学中主要是让学生自主探索,合作交流。把生活中的一些鲜活题材引入到了数学课堂上,让他们在实践活动中获得多方面发展,激发学生的创造欲望。在教学过程中我力求突出体现以下几个方面:

第一,借助身边熟知的事物,和学生的生活经验,引发新知的生成。如课程开始,我让学生在教室里找一找、摸一摸、比一比一些物体的表面,这一活动充分利用了学生身边的资源,简单易行,参与面广,学生在活动中体会了数学与现实生活的联系。

第二,注重运用观察、交流、操作等方法,进行一系列的探索活动。如在比较两个不易直接观察大小的两个图形时,我为每个小组都准备了操作材料,让学生自主探索比较的方法,然后在班级内交流自己比较的策略,如用重叠、摆小方块、剪拼、画小方格等,这一活动充分让学生在自主探索和合作交流的过程中,得到解决问题的经验,提高解决问题的能力。同时,通过这些活动,也体现了以学生为主体,同时为学生搭建了展示个性的舞台,让他们在交流中彼此借签,取长补短。

三、运用多媒体课件突破难点。由于教学经验不足吧,这节课我也进行了多次试讲,通过试讲我发现把两个图形平均分成很多小方格来比较大小对于学生来说特别困难,尤其是学生在画方格的时候。于是在这个地方我下了一些功夫,画小方格的方法其实就是从学生摆小方块中抽象而来的,于是我通过课件逐步引导学生怎样一步步的画小方格,最终让学生形成一个完整的方法之后,再去画。通过实践发现,这样的设计大大降低了难度,充分显示出了多媒体的优越性。

当然,由于教学经验不足,上完这节课仍旧发现有很多不尽人意的地方。例如:在比较两个图形的大小时,虽然材料袋里提供了很多材料,可大多数学生却都是用摆小方块的方法,只有少数学生在老师的启发和指导下选择了其它的比较方法,明显感觉到学生的思维有些局限,说明教师在课堂上引导性的语言还应再加强。

另外,当学生出现了智慧的为花时,我的激励性的语言不是特别到位,这是我讲课时最大的弱点,今后我一定会在这方面多下功夫。