在方格纸上放大、缩小图形第二课时公开课｜教案在线预览

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《放大与缩小》教案教学内容教材P71~73页。教学目标1、经历认识放大、缩小现象的过程,通过摆三角形等认识图形放大或缩小。2、理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。3、对生活中的放大或缩小现象有好奇心,体会图形的相似,发展空间观念。教学重难点理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图

资料类型：教学教案文档

所属课文：在方格纸上放大、缩小图形

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2018-05-02 16:04:00

来源学校

学校：秦皇岛市海港区东港里小学

在方格纸上放大、缩小图形第二课时公开课

未知

2018-05-02 16:04:00

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关键词：在方格纸上放大、…第二课时公开课

正文

《放大与缩小》教案

教学内容

教材P71~73页。

教学目标

1、经历认识放大、缩小现象的过程,通过摆三角形等认识图形放大或缩小。

2、理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。

3、对生活中的放大或缩小现象有好奇心,体会图形的相似,发展空间观念。教学重难点

理解放大和缩小的含义,能按要求

摆放大或缩小的图形

教学准备

放大镜、小棒、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

1、揭示放大和缩小的概念

(1)同学们,看!老师手里拿的是什么?(放大镜)它有什么作用你知道吗?

(2)现在我把放大镜放在课本上,会有什么变化?(课本上的字放大了) (3)有一种现象与放大相反,同学们看大屏幕,谁来说说这是干什么呢?这是什么现像?(一个女孩在照相,把实际的图形缩小了)。

今天我们就来研究放大与缩小。

2、这是哪儿?(学校)老师把这么大的学校放在了一张相片里,这个过程是什么现象?(缩小)想一想:缩小后图片上的校园与我们真实的校园比较,什么变了什么没变?

(边长变了,形状没变)我们所说的形状没变其实就是线条与线条之间的夹角没变。我们的学校在蓝天的映照下美丽极了,老师现在需要一张放大的校园图片,你来观察

观察,哪一张是放大后的校园呢?

(出示3张:一张只放大长,一张只放大宽。一张按比例放大长和宽)

另外的两张为什么不是?

预设:它们是不是原图形放大后的图形?为什么不是?只扩大长或者宽行不行?数学意义上的扩大,形状能否改变?

数学意义上的放大或缩小是什么意思?形状不变,长和宽同时扩大相同的倍数

二、探究新知

3、(1)现在同学们都了解了放大与缩小,接下来老师来考考你,请同学们拿出自己所准备的小棒。对比老师的三角形,摆出一个放大后的三角形。并想一想这个三角形是通过怎样的变化才变成你手中的三角形?(每根小棒的长度

为1)。思考后和你的同桌交流交流并完成学习单。

(2)学生独立操作,教师巡视指导。

(3)全班交流摆得的图形。

(找一个边长是2的说一说,那***的三角形通过怎样的变化能得到老师的图形呢?)谁和***摆的三角形不一样?那***的三角形通过怎样的变化能得到老师的图形呢?

4、进一步感知放大与缩小。

同学们说的很好。下面我们来画一画放大或缩小后的图形。请拿出学习单。完成学习单第一题。(你是怎样确定的长和宽?)

三、练习

四、小结:

这节课有什么收获?谈给同学们听一听好吗?

关于本教案的常见问题

Q：在方格纸上放大、缩小图形第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《在方格纸上放大、缩小图形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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