2　鸟鸣涧ppt配用优秀获奖教案

鸟鸣涧教案

教学目标

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重点

体会诗歌的意境和作者的情感。

一、课前准备

准备好语文课本、课时练(打开), 练习本(打开),汉语词典、双色笔(脱帽竖放)并摆放整齐,端正坐姿。

二、教学过程

(一)欣赏古诗,揭示课题

1、同学们,在我们几年的语文学习中,想必大家一定积累了不少古诗,那谁背背关于明月的一些诗句给大家听听?

2、学生背诵。

3、师:同学们背的真好,大家积累的真多,可以看出来大家对古诗的喜爱。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进(板书课题),再来学习与明月有关的古诗。《鸟鸣涧》。

(二)出示教学目标

1.有感情地朗读古诗,并背诵。

2.了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

3.用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

师:理解并记忆的举手示意

(三)作者简介:王维(701-761),唐代诗人、画家。,字摩诘,王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》,存诗400余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

(四)初读诗文,整体感知

同学们,古诗的韵味去要我们多读才可以品味出来,接下来,老师范读,大家认真听,用笔在书上标上自己读不准的音和诗的停顿节奏。

出示PPT

1.师范读

2.生自由读(师行间巡视)

3.老师指名学生回答问题。

师:读的的同学注意站姿要标准、声音要洪亮,吐字要清晰、语速要适中、使用普通话。其他同学认真听,有错即纠。

2.学生回答问题,其他生举手补充、更正。

3.师对于错误的读音进行同步板书。

(a你很会思考,夜静春山空,“空”这个多音字你读准了,真是一丝不苟。b声音清脆悦耳,读诗正确流畅,很好。c声音响亮,把每个字的音都读准了,自信的孩子,真不错。d读得很流利,又注意了诗内部的停顿,读出了诗的韵味。)(出示停顿)

4.齐读。

这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜)(评:你真会思考)

5.诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来,四行都找完了。(生回答)

6. 的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。(静)

7.我们带着这种意味来齐读一下这首古诗,读出它的静。

(五)自主合作,感知诗意

师:都说“书读百遍,其义自见”我们读了这么多遍,想必大家对这首古诗意思有了大致的理解,接下来大家小组合作,根据“读、释、译”的方法来解释一下本诗的意思,时间为四分钟,四分钟后老师指名同学回答。

⒈学生自主感知诗的大体意思,并与同位交流一下。

⒉集体交流诗句之意。

字义:涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空:空寂、空空荡荡。惊:惊动,惊扰。时:时而,偶尔。鸣:啼叫。闲:安静。

诗句之意:春天的夜晚,人们都安静下来,桂花不知不觉地凋落,春夜寂静无声,山中显得特别空寂。月亮出来了,惊动了正在栖息的小鸟,山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。(六)赏读诗文,体味清幽

虽然我们理解了诗文大意,但是我觉得这首诗的真实面目还是没有完全向我们完全敞开,我们再来赏读一下这首诗文,体会它的清幽之美。

⒈第一行:人闲桂花落

⑴这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

⑵这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?(不作答)我们写教室很静,静到什么程度? (让学生自由说,老师不评价)静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?

⑶夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——静。是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

⑷指导朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读)

⒉第二行:夜静春山空

⑴听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

(静)诗人是如何描述这静的呢?(静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。)

⑵指导朗读,读出这样的画面。

⒊第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

⑴引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出,月从哪出来呢?(云)怎样的云?(薄薄的几片云)是一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)(鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。)

⑵“时鸣”怎样叫呢?是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?(这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。指名读

现在,就让我们再来读一读这首诗。你们的朗读好似在赞叹:夜多静啊!

(七)用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

1.王维的诗美吗?可王维只用了二十个字,写了那么的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚,

2.这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

3.学生写,教师巡视。交流点评。

4.写的真好,的确是文中有画。写的美,朗读读得也美。

5.朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗,读得时候要把自己当成诗人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡。

很好,我们读的时候,要想到王维山水诗的特点:诗中有画。再齐读。

这么美的诗我们何不把它背下来?

(八)总结:1.有感情地朗读古诗,并背诵。

2.了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

3.用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

(九)作业:

1.默写古诗《鸟鸣涧》。(必做)

2.将本诗以图画的形式展现出来。(必做)

3.自己写一首关于“明月”或“春天”的诗(选做)

(十)板书设计

鸟鸣涧

以动衬静

桂花

春山

静

月

鸟

涧