认识几分之一教学设计实例

认识几分之几

韩飞飞教学目标:

1、能结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:

1、认识几分之一的分数

2、比较分子都是1的几个分数的大小

教学难点:

理解几分之一的含义

教具学具准备:

多媒体课件,长方形纸片、水彩笔。

教学设计:

一、出示情境图,讲故事引入

小猴子皮皮可淘气了,这天,它站在树上,东张西望的,想看看有什么好吃的。亮亮和莉莉坐在树下的一张石头桌子旁,桌子上摆着2个又红又大的桃子。皮皮的眼睛一下子直了,这可是它爱吃的呀!

亮亮对莉莉说:“2个桃子,正好我们每人1个。”说着他们就要伸手,皮皮“嗖”地一下从树上跳下来,拿起一个桃子。莉莉笑着说:“小猴子,这个桃子就送给你吧!”

“2个桃子,送给小猴子1个,就剩下1个桃子,怎么办?”亮亮皱着眉头对莉莉说。

师:对呀,1个桃子两个人怎么分呢?

这是聪明的莉莉回答说:“咱们一人一半吧。”

二、导入新课

1、师:分桃时提到了“一半”,这个“一半”是日常生活的说法,用数学语言来说就是整个桃子的二分之一,那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢?今天我们就来认识一位新的数字朋友—分数。

生活中的“二分之一”。

师:你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗?

学生思考可能回答:一半月饼、半个西瓜、半个馒头、半张纸…2、动手做一做

(1)拿出课前准备好的纸

①把它平均分成2份(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色

③学生交流自己的做法

④涂色部分是这张纸的几分之几?

涂色部分是这张纸的一半,也就是这张纸的(),记作()。

(2)拿出一张长方形纸

①把它平均分成3份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色

③学生交流自己的做法

展示学生各自的分法

把一张长方形纸平均分成3份,涂色部分占其中的一份,也就是这张纸的(),记作()。

(3)拿出一张长方形纸

①把它平均分成3份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色

③学生交流自己的做法

④请用分数表示出来

学生独立操作。进一步巩固新知,尝试利用所学解决新的问题。

读出自己写的分数

展示学生各自的分法

3、试一试

师:刚才我们把一张长方形纸平均分成了2、3、4份,下面我们进一步把一张整纸平均分成5份、6份…能做到吗?

学生思考,并说出自己的想法。

在已有知识的基础上,开发新思维,将前后知识联系起来。

①演示把一张纸平均分为2、4、8份的折法

②启发学生其他的做法

③给其中1份涂上颜色,然后写出分数并读出来。

小组合作动手操作,读一读

4、议一议

5、师:回想折纸的过程,二分之一、三分之一、四分之一中,2、3、4各表示什么意思?

2表示把1整张纸平均分成了2份。

3表示把1整张纸平均分成了3份。

4表示把1整张纸平均分成了4份.

三、巩固练习

出示练一练第1、2、3题,学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结

1、介绍生活中的分数。今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。

2、向课外延伸:只要大家在日常生活中用心地用数学的眼光来观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!

板书设计:

认识几分之一

½的写法和读法

¼的写法和读法

教学反思:

在课的一开始,创设一个简单的分东西情景活跃了课堂气氛,很好地调动了他们的学习积极性,使他们很快地进入到新课学习的状态

中。

存在问题:对于数学课整体把握还不够好,尤其是对于分数意义,平均分的强调在练习中不够。课堂语言不够精准。在培养学生们完整地表达上还需要下功夫。以后还需要更多的精心设计和打磨,才能上出真正平实而有效的数学课。

在今后的教学中我要注意先提升自身的业务水平,认真钻研小学数学教育。努力做到高效,注意关注全体注意从长远发展的眼光培养学生。