认识面积第二课时教学设计

教学目标:1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识图形面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,丰富自己的经验。

3、使学生通过“摸一摸”“比一比”“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。

教学重点:1、理解面积的含义

2、使学生体验比较策略的多样性。

教学过程:

一、探究新知

1、面积的意义

(1)动手摸一摸数学书的封面和练习本的封面,你发现了什么?

(2)再摸一摸一元硬币的表面和一角硬币的表面,谁大谁小?

(3)伸出你的手,用你的手掌和老师的手掌比一比。

通过比较,我们知道物体的表面有大有小,物体表面的大小就是他们的面积。(板书:面积) (4)出示课本第42页的小正方形和大正方形。

教师:这是什么?你发现了什么?

(5)出示:一个大圆和一个小三角形。你又发现了什么?

通过比较,我们知道图形也有大小,图形的大小就是他们的面积。

现在谁能用自己的话说一说,你认为面积是什么?

1、比较长方形和正方形面积大小

(1)感知面积

打开课本第42页,用才必将长方形和正方形图上颜色,在图色的同时想想:这两个图形哪个大?

刚才我们图色的部分就是长方形和正方形的面积,那么哪个图形的面积大呢?

(2)比较长方形和正方形面积大小

请你们动手比一比,长方形和正方形的面积谁大谁小.

说一说你是怎么比较的?利用了什么?

小结:大家干得不错,想出了这么多比较面积的方法。其实你们都用了一种方法,就是看长方形和正方形里面分别含有几个已知的图形,含有的个数多的图形,它的面积就比较大。(3)画面积等于7个方格的图形

出示课本第43页的画一画,请同学们独立完成

展示学生作品,相互学习,相互促进。

想一想:刚才同学们画的这些图形,哪个面积大哪个面积小?为什么?

一、练习

1、什么是面积?举例说明。

2、课本第44页练一练的第1题

数格子比大小,是比较图形面积大小的基本方法,使用这种方法的条件是图形上的方格大小必须统一。

3、第44页第2题

培养学生直观估测的能力,发展空间知觉

4、第44第3题

其中第2个图形,学生需要交流,互相说一说使怎么知道每种颜色的面积的。因为这是学生第一次在点子图上数直角三角形的面积。

5、第44页思考题

先独立数一数每个图案的面积的大小,然后在小组内交流,之后在全班交流,说说那个图案

的面积大,你是怎么数出来的。

二、课堂小结

今天这节课我们一起认识了面积,面积就使物体的表面或者图形的大小,而且还知道了如何比较图形的大小。