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百分数、小数、分数的互化（复习）教学目标：1、使学生能够熟练地进行百分数、小数和分数的互化2、使学生能够运用所学的知识解决一些实际问题。3、渗透辩证唯物主义的思想教育。教学重点： 熟练进行分数、小数和百分数的互化。 教学难点： 提高熟练程度。教学过程：一、基本练习，复习旧知识 。1、把下面的小数化成
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百分数和分数、小数的互换教案设计范例
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关键词：百分数和分数、小…教案设计范例
正文
百分数、小数、分数的互化（复习）
教学目标：
1、使学生能够熟练地进行百分数、小数和分数的互化
2、使学生能够运用所学的知识解决一些实际问题。
3、渗透辩证唯物主义的思想教育。
教学重点： 熟练进行分数、小数和百分数的互化。 教学难点： 提高熟练程度。
教学过程：
一、基本练习，复习旧知识 。
1、把下面的小数化成百分数。
0.25 1.25 1 0.003 1.075
2、把下面的百分数化成小数，再化成分数。
80% 135% 100% 3.2% 75% 40%
3、口答：
如何把分数化成百分数？
如何把百分数化成分数？
在分数与百分数的互化中需要注意什么？
4.95÷80的商用小数表示是（ ），用分数表示是（ ），用百分数表示是（ ）。
二、指导练习，增强熟练度
1、常用的分数化百分数。
1
2、1
、3
、1
、2
、3
、4
、1
、3
、5
、7
、44555588881 10这些常用的
分数化小数、百分数,要求学生务必熟练地背下来,达到脱口而出的地步,为口算打好基础。
2、把四个数按照从大到小的顺序排列。
提问:(1)题目中都有什么数?(小数、分数、百分数)(2)要把这些数按照从大到小的顺序排列,就需要比较出这些数的大小,请你说说怎样能比较出这些数的大小?引导学生讨论并明确:遇到这种情况,一般把分数和百分数化成小数比较,这样比较简便。
指导方法:
④2.6 =2.600
①267%=2.670
22=2.666······
②
3
③2.606=2.606
从左列按①②③④的顺序排列:
267% > 22> 2.606 > 2.6
3
明确:①注意把参加比较的数按照已知的顺序竖列排列,化成小数后一定要把小数点对齐。
②根据小数的性质,适当地在小数末尾添上0,把参加比较的数改成数位相同的小数便于比较。
③按顺序标上号。
练习:书70页第7题。
三、巩固练习完成同步学习的题目。
四、课堂小结
追问:互化中的注意事项。
排列问题的解决策略。
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关于本教案的常见问题
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