四则混合运算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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四则混合运算没有括号的四则混合运算【教学内容】四年级下册第1页例1,第2页课堂活动1,练习一第1-3题。【教学目标】1、掌握没有括号的三步以内混合运算的运算顺序,能正确进行三步以内计算的四则混合运算。2、让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两级与同级运算之间的联系与区别。3、在计算中培养学

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所属课文：四则混合运算

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2026-04-25 02:47:37

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学校：重庆市綦江区罗家学校

四则混合运算教学设计(第一课时)

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关键词：四则混合运算教学设计(第一课时)

正文

四则混合运算

没有括号的四则混合运算

【教学内容】

四年级下册第1页例1,第2页课堂活动1,练习一第1-3题。

【教学目标】

1、掌握没有括号的三步以内混合运算的运算顺序,能正确进行三步以内计算的四则混合运算。

2、让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两级与同级运算之间的联系与区别。

3、在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

4、联系生活实际,让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。

【教学难点】

含有两级的三步以内四则混合运算的运算顺序。

【教具学具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第1课时

一、课堂引入

(播放课件)说出每个算式的运算顺序。

25-15+18 100-15×6

27÷9×6 200÷8+10

学生先说出运算顺序

教师:在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。

师再板书课题,并解释什么是“四则”。

二、课堂探索

1、课件呈现要探索解决的问题。

2、引导学生汇报

教师板书:剩下的个数=一共要做的个数-7天做的个数

200-80÷4×7

=200-140

=60(个)

教师:谁来说—说,他们是怎样算的呢?

学生1:先算的每天做多少个,再算7天做了多少个,最后算的是还剩多少个。

学生2:先算的除法,再算乘法,最后算减法。

教师:两位同学都说得很好。像这样,在一个算式里,有加减法又有乘除法,在计算时要先算什么?再算什么?

学生:要先算乘除法,再算加减法。

3.尝试练习

说出运算顺序,再计算。

50+75×4-90

360÷40+13×8

教师巡视,答疑,点评。

4、课堂练习

练习一:第1-2题。

教师及时评讲,做好点评工作。

5、课堂总结

1.这节课我们学会了什么?

2.算式里只有加法和减法,或者只有乘法和除法,运算顺序应该是怎样的呢?

3. 算式里如果既有加减法又有乘除法,运算顺序又是怎样的?

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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