数的顺序、比较数的大小教案推荐

教学内容:

教材第41页的内容。

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

重点难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教具准备:

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程:

一、复习导入。

教师:上节课我们认识了100以内的数,看!它们来了。读一读,打个招呼吧!

1、读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。

二、新授。

1、教学例4。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

[②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。]

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

(3)利用发现的规律解决问题,完成41页做一做。

2、教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

[教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”]

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

[让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<

”大家齐读式子两遍。]

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

利用计数器按数位比较数的大小:先比较十位,十位大的数大,十位相同的在比较个位,个位大的数大。

3、做课本第42页“做一做”。

[先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

在比较18和81,98和89时,说说为什么81和98大?

强调:虽然每组数中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。]

4、引入数轴,呈现44页第2题,教师:你们能在上边为70-80这些数找出它们的家吗?

教师:都是数为什么70离80那么远,离71那么近呢?

[学生思考后交流,教师小结:两个数相差的越多,就离得越远;相差的越少,就离得越近。]

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

[教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。]

2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37

88○90

□<95

□>66

35○36

61○59

□<75

□>□

3、游戏题:找朋友

四、课堂总结

我们已经认识了100以内的数,我们将会继续认识更多的数。

五、布置作业

练习九第1、2题。

教学反思:

在教学时,我注重从学生已有的知识和经验出发,培养学生的自主探索能力,让每个学生独立填写百数表,加深了对各数顺序的理解,为理解排列规律打下了基础。再通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,发现隐含在其中的一些有趣的排列规律,发展了学生思维,培养了学生观察能力和表达能力,学生学的兴趣盎然。