二泉映月第一课时教学实录

邯郸市育华中学教学通案

2014

年

3月

12日

七年级年级

学科

音乐

课题

欣赏二泉映月（弦乐合奏）

课型

欣赏课

（下）

总课时

2 课时

1 执笔人

冀苗苗

审核人

知识与技能

目标

教

学

目

标

过程与方法

目标

情感、态度、价值观目标

1、

完整地聆听二胡独奏《二泉映月》。

2、

复听弦乐合奏《二泉映月》与二胡独奏相比较，有何感受。

3、

从乐曲的变奏中感受情感的变化，并背唱乐曲的音乐主题。

聆听民乐与改编后的管弦乐曲并能大胆地说出自己的感受

在欣赏过程与练习的过程中，能体验民族音乐文化的多样性。从《二泉映月》跌宕起伏、意境深邃，奏出了凄婉、奏出了悲愤、奏出了刚正、也奏出了阿炳对美好生活的憧憬。

1、

完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。

2、

将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。

对七年级下半学期来说，学生无论是民乐二胡还是弦乐都不陌生，因为上学期都欣赏过，所以对乐曲的理解应该不是很难，但也有一定的难度。

引导、讲述、讨论探究等方法。

多媒体

教学重点、难点

学情分析

教学方法及学法指导

教学媒体

教学通案

教

师

活

动

一、创设情境，引入新课

1、请学生猜谜语中的人物：

师：泉边上月，穿街过巷，琴儿半身，目盲心亮。（打一民间音乐家）同学们真聪明，一下就猜到了。接下来让我们一起来了解一下阿炳。

2、华彦钧生平简介：

华彦钧又名阿炳（1893-1950）民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调。一生共创作和演出了270多首民间乐曲。留存二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》。

个案

学生活动

学生猜：阿炳

二、自主学习，认知体验

1、初听二胡独奏曲《二泉映月》说说乐曲的情绪。

师：①乐曲开头有一个小小的引子给你们的感受是什么？对。

这个短小的引子，用“从头便是断肠声”这句古诗来形容它是再

恰当不过的了，短短的音调是那样哀怨、凄凉，仿佛一个饱经风学生认真听赏二胡独

1

霜的艺人，因不堪回首往事而深深地叹息……

师：整个曲子给你们的感受怎样？是。②在经过了几个段落的情绪、力度、诸种因素的积聚和发展之后，终于以势不可挡的力量，推向了全曲的高潮。③结束部分鲜明地表现了作者倔强而刚毅的性格，表达了他对黑暗势力不妥协的斗争和反抗。

《二泉映月》是一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲，作品旋律委婉、流畅、跌宕起伏、意境深邃，表达了作者在旧社会饱受辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的感染力。

师：这首曲子深受人们的喜爱，被改编成多种器乐形式，下面我们就来听赏弦乐合奏《二泉映月》

三、合作交流，共同探究

2、复听弦乐合奏《二泉映月》与二胡独奏相比较，有什么不同？给你的感受如何？

师：同学们说得都不错，欣赏后各有自己的不同感受，这很好。

奏《二泉映月》

学生齐：悲伤、凄凉。

学生齐：悲伤、凄凉、曲子的后面好像还表现了阿炳的坚强。

学生1：开始悲伤、凄凉、情绪、力度都强起来了。

学生用心聆听弦乐合奏《二泉映月》后分组讨论老师提出的问题。

四、点评解惑，归纳反思

1组代表：弦乐合奏的《二泉映月》这首曲子始终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦没有二胡独奏的悲的盲艺人的情感。阿炳是生活在最底层的人，他可谓受尽了人间伤。

的苦难，他的琴声有着一种拉不完的怨与恨。《二泉映月》就像他2组代表：对于弦乐合悲惨凄凉真实一生的写照。

奏曲来讲，主要是突五、当堂训练，巩固提高

出二胡的独特音色，3、熟唱《二泉映月》主题音乐

通过乐队加以烘托，师归纳总结：二胡独奏与弦乐合奏各有其特点。对于独奏来可以深层表现作品的讲，很好的表现出了二胡作为独奏乐器所具有的独特魅力。

对于感染力，

弦乐合奏曲来讲，主要是突出二胡的独特音色，通过乐队加以烘5组代表：弦乐合奏托，可以深层表现作品的感染力，同时也可以表现各乐器之间相《二泉映月》意境，互配合的默契，达到完善作品，提高作品总体的艺术层次的作用。和二胡演奏的《二泉所以独奏在于鉴赏二胡作为独奏乐器的表现力，而合奏在于以突映月》意境相差很多。出二胡为基础，表现整体乐队的震撼力与感染力，同时完成了对原曲里的孤苦伶仃、乐队音色、韵味的模仿性发挥,取得了对原曲意境二度创作的艺术凄惨、悲愤的感觉削魅力升华。

弱了很多。

板

书

设

计

课后作业

教

后

反

第四单元

二泉映月（弦乐合奏）

1、华彦钧简介及代表作

2、听赏二胡独奏和弦乐合奏两个不同版本的《二泉映月》。

唱熟《二泉映月》的主题音乐

思

2

3