3 适合纹样教学设计(第一课时)

适合纹样——跳舞的小竹人

年级

五年级

课时安排

1课时

一、教材分析

本课学习内容是对浙美版五年级上册第3课教学内容的拓展改编。适合纹样是将图案巧妙地进行组合，使它恰当地与外轮廓相适合，形成一定的装饰性。我校处在被誉为“毛竹之乡”的百丈，竹资源丰富，竹产业发达。本课以适合纹样拓展应用为基础，与百丈竹资源相整合。通过观察生活中的物品，巩固适合纹样相关知识，结合对竹制品美化装饰进行适合纹样的应用实践，通过自主探索并在竹制品上创作纹样，在激发学生美术学习兴趣的同时，培养学生造型表现和解决问题的能力。打造基于美术学科，促进学生综合能力发展的综合课程。改编后本课属于“综合·探索”学习领域。

二、学情分析

五年级的学生好奇心强，具备一定的知识经验、学习能力和美术表现能力，但综合运用所学知识技能解决实际问题的能力较弱。小学生乐于接触新鲜事物，本课为浙美版五年级上册的课程拓展，在巩固学习纹样的组成并组织学生在生活情境中运用适合纹样，在竹制品上绘画的方式较为新奇，能够激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与能力：欣赏生活中的竹工艺制品，复习适合纹样的构成形式，并能在竹制品上运用黑白线描方式进行表现适合纹样表现。

2.过程与方法：通过情景创设、集体探究、个人实践，巩固适合纹样的构成和表现方法，在竹制品上进行适合纹样的应用实践，并进行自我展示和评价。

3.情感态度价值观：通过本课时的学习与实践，感受纹样的美，激发学生对家乡文化与大自然的热爱。

四、教学重点与难点

教学重点：巩固适合纹样的组成形式，并能用适合纹样在竹匾、竹片上进行装饰。

教学难点：通过小组共同协作完成“跳舞的小竹人”实践活动

五、教学准备

教师准备：课件、竹匾、竹片、黑色马克笔、细铁丝、展板等。

学生准备：竹片、竹匾、黑色马克笔、寻找生活中的适合纹样并带到学校来。

六、教学过程

环节

教师活动

1.展示竹制品图片，组织教学：人们根据竹子天然的特性，制作出了各种各样的用具，广泛应用于生活中。

2.创设生活情境，组织学生观察同学带来的有纹饰的物品，引导学生回顾适合纹样相关知识，揭示本课学习主题。

师：那就让我们一起来用适合纹样装饰竹制品吧！

3.出示板书：适合纹样——竹

学生活动

1.认真观看欣赏生活中的竹制品

2.通过交流讨论，分享自己喜爱的物品，回忆身边的适合纹样。

设计意图

1.创设生活化的学习情境，让学生发现艺术就在生活中

2.体味适合纹样的美

情境导入

初步探究

深入探索

作品展示与小竹人共舞1.组织探究活动：复习巩固适合纹样的构成形式：向心式、离心式、旋转式、均衡式、对称式。

（1）拼一拼，小游戏

组织学生选取学具袋中的物品进行拼摆，尝试表现不同构成形式的适合纹样

（2）作品展示，巩固适合纹样

请小组派一位代表将拼摆作品贴在相应的名称下方

师：除了这些基本的构成形式，我们还能将这些形式综合起来运用呢！

1.组织学生观看微视频，了解竹上作画步骤，教师适时讲解。（1）定位置；（2）画线稿；（3）画出黑白灰效果

2.学生作品欣赏

师：百丈的同学已经在竹上进行了创作，让我们一起来看一看吧！不知道你们有没有信心超越他们呢！

3.学生在竹上创作纹样，教师巡回指导

创作要求：1.在竹制品表面上按照每小组预设的主题进行适合纹样设计，尝试表现黑白灰效果。2.组长在凹进去的那一面完成圆形竹匾设计、组员在竹片粗糙的那面进行装饰，可以使用单独纹样与连续纹样。

4.教师巡回指导，如果学生在绘画过程中遇到困难，通过交流、学生互相帮助或者教师示范解决。

1.教师说明展示要求，组织学生分工合作完成小竹人拼摆和组内作品展板布置：

（1）拼摆要求：小竹片的圆环套在钉子上，在展板上进行拼摆，表现动态小竹人。（建议：1个学生动态表现；1个学生做助手进行材料辅助；其余同学根据自己组的学生动态讨论拼摆）

（2）布展要求：完成跳舞的小竹人拼摆后，小组成员合作将展板安装到展架中。

2.作品采访：小竹人的故事

1.回忆学习到的关于适合纹样的知识

2.小组合作，动手拼摆纹样，在实践中巩固适合纹样的构成形式

1.观看教师示范绘制过程，了解竹上作画方法，感受竹上绘画的效果。

2.观看同龄人作品，进一步明确作品内容，做好综合表现前的准备。

3.明确纹样设计和绘制要求，在竹上创作纹样。

1.小组内分工合作，相互配合完成跳舞的小竹人拼摆。

2.合作布展，展示好本小组作品，用故事的形式表达作品。

1.开展实践活动，培养学生自主探索的能力

2.通过对作品的微调启发学生进一步探究纹样的组成形式美

1.黑白线描的形式易于在竹材表面表现，学生较容易掌握，效果强烈，可以增强学生绘画自信。

2.在竹制品表面创作，增强学生美术学科综合运用的体验，发展学科素养。 1.设置故事情境，激发学习乐趣。

2.培养学生相互协作的能力，提升学生的表达能力和综合素养，增强情感体验。

课后拓展：和小竹人合影留念（生活化的情节安排，增强学习体验，激发学习兴趣）

板书设计

——

适合纹样——跳舞的小竹人

对称式、离心式、向心式、均衡式、旋转式

说明：在初步探究环节，学生根据自己的纹样素材进行拼摆，再进行展示，成为板书的一部分。