3 适合纹样优质课教学设计

《适合纹样》教学设计

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创造多彩纹样

感悟生活之美

陶里小学 吕海芳

教材分析：

《适合纹样》是属于设计·应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。

学生分析：

小学五年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

教学目标：

1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。

2、操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创造能力。

3、情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

教学重点：

学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

教学难点：

运用点、线、面的巧妙组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教学过程：

一、导入、揭题。

1．教师：今天吕老师带给大家一个惊喜，看看，这是什么？

出示方形

提问：这是生活中的物品，你认为是什么？

出示圆形

提问：这是生活中的物品，你认为是什么？

2、让我们来揭晓答案

出示《五幅年画》和《磁盘设计》，引导孩子们观察。

3、师：同学们老师把这圆边框去掉，看这图案是什么形状的呢？（还是圆的）

我们把美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍然呈现原来的形状，这样的图案称之为适合纹样，（板书：课题适合纹样）这就是我们今天要和同学们一起学习的内容。

二、欣赏，了解纹样的基本组织形式

1、对称式：

2、向心和离心式：

3、旋转式： 4、均衡式：

出示一些有代表性的适合纹样让孩子们观察、判断，分组计分。

三、动手设计一个适合纹样

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我来设计： •

小敏家的沙发上少了几个漂亮的靠垫，想请我们五5班的同学帮忙设计一下靠垫上的图案，圆形的，方形的或其他形状都可以，愿意吗？

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要求：颜色鲜亮，用上点、线、面来装饰。

配乐《月光》、《高山流水》、《马头琴摇篮曲》，师调试好实物摄像及巡视指导孩子设计适合纹样。

四、展示适合纹样、说纹样的组织形式

请生站起来说自己设计的适合纹样，是什么形式的，用了哪些对象？

五、生活中的适合纹样

我国是有着数千年文化传统的艺术大国，纹样伴随着人类的诞生而出现，传统的装饰纹样千变万花，绚丽多彩。早在几千年的陶器时代，先民们就学会用纹样来装饰自己的生活，他们把图案设计在陶器上、青铜器上等。

1、依次出示陶器、青铜器、瓷器、布艺、瓷砖、家居、蛋糕的适合纹样的幻灯片。

2、让孩子说说生活中见到过的适合纹样

最后总结：

生活中适合纹样无处不在，让我们用心发现和感受它的美。

用自己灵巧的双手和聪明的大脑创造出更多的精彩。

教学反思：

本节美术课导入新颖，内容紧凑，环节顺当，孩子们的积极性和参与度很高，课堂实效明显。这是令我欣喜和欣慰之处。

此外，让孩子们感受适合纹样来源于生活，用于生活。并动手创造自己的适合纹样。这个教学目标基本达成。

虽然课前做了不少的准备，但还是有需要改进之处。比如课堂时间分配尚待更合理，教学适合纹样的基本形式时间过长，纹样设计时间可以更长些。

感谢陶里小学美术教研组给我的重要帮助和支持!期待下次美术课更精彩！