第3课　点、线、面PPT专用教学设计内容

第2课点、线、面

课时：1课时

[教材简析]

本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。

线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。

面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。

[教学目标]

训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。

[教学重点]

对点线面的认知及其画法。

[教学难点]

画面组织的均衡和多样统一。

[教学构想及方法]

通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

[教具、学具准备]

电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

教学过程：

导入：

老师随手在黑板上出示一个点：这是什么？（点）

如果画一串点，就是什么？线，虚线。

谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。

继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）

三条线连接起来就是什么？（三角形）

你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。

这些形状都是一块一块的，我们称为：面

这就是我们今天要学习的“点、线、面”。（板书：点线面）

二、学习新课：

分别介绍点线面

（1）、点是平面构成的基本元素，一切都有点构成。各种点以不同形式构成的效果。不同的构成方式可以带给人不同的视觉及心理感受。介绍点的各种排列方式。

（2）、线是点移动的轨迹,通过点的运动得到线。

各种线的排列方式。

（3）、面由线构成。它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果，它具有强烈的整体感。比线和点带给人的感受更有冲击力，来得更为强烈。

介绍面的各种应用方式。

总结点线面的应用方法。

三、在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——

①

、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报……

②

、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看——

（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。

③

、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——

观察下雨的过程（欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。

原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。

四、下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。

出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。

总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！

从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。

看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。

三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。

（欣赏点线面组图。）

看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！

四、布置作业：

下面，请同学们运用点线面知识，画一幅有趣的点

线面画面。

五、学生作业，老师巡视辅导：

六、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。

七、课后延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，除了绘画的方式，还可用启发的方式制作出来。