小磁针的奥秘课堂实录及点评

闵行区莘庄镇小学

小磁针的奥秘

学校：莘庄镇小学

班级：三（4）

学科：自然

教师：姚鑫

人数：31 日期：2018.5.24 课题：小磁针的奥秘

教时：1 一、教学任务分析 1.教材分析

《小磁针的奥秘》是自然科教版教材，三年级第二学期第五单元《磁极与指向》的第二课。在《上海市小学自然课程标准》中“物质世界”主题下对本节课内容的要求有：了解一些使铁制和钢制材料具有磁性的方法，并发现自制小磁针也具有与磁铁相同的性质。本单元的知识点为：磁铁不同部位的磁性强弱是不同的；磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质；磁铁的指向性；指南针的发明与应用，制作、使用指南针；指南针是中国古代四大发明之一。本节课的知识点为：知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化，铁制和钢制的物体都能被磁化，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，知道有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。

2.学情分析

三年级的学生通过前一节课的学习以及已有的经验，已经知道磁铁两端的磁性最强，越往中间磁性越弱，两端磁性最强的地方叫“磁极”，“S”表示南极，“N”表示北极，磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质。但是对于“磁化”、“去磁”的概念还不清楚。已经学会使用指南针，但是还不会自己制作指南针，大多数学生还不清楚如何让磁铁失去磁性的方法。三年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。

3.本课教学任务

结合教学内容分析与学情分析，本节课教学过程包括三个主要教学环节。首先，学生学习磁化的方法，提高动手操作的能力。通过探究小磁针的性质，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，提高实验设计的能力，对事物的分析和判断能力。通过演示去磁的实验，学习去磁的方法以及初步了解去磁和磁化在生活中的应用。

以小组合作的形式开展学习，以观察、实验、探究作为主要的学习手段，既独立思考、分析，又善于合作、分享。养成规范操作、认真观察的学习习惯，并提高生命科学素养。

二、教学目标

1.通过制作小磁针，知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化，铁制和钢制的物体都能被磁化，初步了解使铁制和钢制材料磁化的方法，提高动手操作的能力。

2.通过找小磁针的磁极实验，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，提高实验设计的能力，对事物的分析和判断能力。

3.通过演示去磁的实验，知道有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁，初步了解去磁和磁化在生活中的应用。

三、教学重点与难点

端品立行

迪新养正

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重点：自制小磁针并证明其具有与磁铁相同的性质。

难点：折断后的小磁针的磁极变化。

四、教学资源

1.学生活动器材：磁铁、小钢针、回形针、细棉线、大磁针、铁架台、尖嘴钳等。

2.教师展示器材：自制PPT，酒精灯、试管夹、铁架台等。

五、教学过程

活动一：激趣过程

学

生

活

动

1.

观察：小刚针吸大头针。

2.操作：用桌面材料（回形针）尝试吸小钢针，是否成功？

3.交流：自己的小钢针为何不能吸引大头针。

4.思考并交流：回形针可能也具有了磁性。

活动二：制作小磁针

学

生

活

动

1.

讨论：制作小磁针的方法。

2.尝试：实践自己的设想。

3.观察：小磁针的制作方法。

4.制作：根据教师演示的方法自制小磁针。

教

师

活

动



展示情境：将小钢针靠近已磁化的大头针。



通过谈话鼓励学生用身边材料试一试，并提出要学生讨论的问题。



小结：使原本没有磁性的物体具有磁性的过程叫做磁化。

指导要点



结合旧知识，以问题为导向，激发学生学习兴趣



根据需要适当补充磁性、磁化的知识

指导要点

要为学生提供磁铁等试验材料，让学生尝试各自设想的使小钢针变成小磁针的方法。

教

师

活

动



组织学生讨论使小钢针

变成小磁针的方法。



演示：制作小磁针的方

法。



在学生完成制作后，鼓励

学生尝试小磁针是否能吸起大头针。

要求学生认真观察制作小磁针的方法和过程，指导时强调要点：朝一个方向摩擦小钢针，摩擦足够多的次数。

学生完成制作后，先交流如何确认小钢针已被磁化。

2 端品立行

迪新养正

闵行区莘庄镇小学

活动三：探究小磁针的性质

学

生

活

动

1.讨论：小磁针的性质。

2.

实验：验证自制小磁针也具有两极。

2.

小结：自制小磁针具有与磁铁相同的性质

3.

讨论：将小磁针截断，它的磁极是否会发生变化？如何判断？

4.实验：使用老虎钳将小磁针截断，再进行实验探究磁极是否有变化。

5.小结：磁化后的小磁针具有与磁铁相同的性质；截断后，每一截小磁针磁极性质不变。

活动四：物体的去磁

学

生

活

动

1.

讨论：怎样使小磁针变回没有磁性的小钢针？

2.

观察：教师演示分别用剧烈震荡和加热的方法减弱或消除小磁针的磁性。

3.

小结：加热或者给予磁体剧烈震荡，可以使其磁性减弱或者消失。这样的过程叫去磁。

教

师

活

动



提问：自制小磁针是否具

有与磁铁相同的性质？如何验证？





提问：如果将小磁针截

断，它的磁极是否会发生变化？如何判断？

指导要点

引导学生回忆磁铁除吸铁以外的其他性质。

引导学生运用学过的知识识别磁铁两极的方法（如悬挂法，水浮法），并鼓励学生课后尝试多种方法。

截断小磁针的操作有一定危险性，注意实验安全。

教

师

活

动



提问：怎样使小磁针变回

没有磁性的小钢针？



演示：分别用剧烈震荡和

加热的方法减弱或消除小磁针的磁性

指导要点

在去磁前后分别用小磁针吸引回形针，比较结果，说明这一方法能使小磁针的磁性减弱甚至消失。

端品立行

迪新养正

3

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4.

讨论：日常生活中哪些地

提问：日常生活中哪些地

展示专用仪器方用到了磁化和去磁？使用方用到了磁化和去磁？

（消磁器和充磁铁时应注意些什么？

磁器）；组织学生讨论为什么不能将手表、磁卡等物品靠近磁铁。

六、板书设计

小磁针的奥秘

磁化

无磁性

有磁性

去磁

磁化

性质

小钢针

小磁针

磁铁

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4

闵行区莘庄镇小学

《小磁针的奥秘》小组探究活动评价单

班级：

第

小组

活动三：探究小磁针的性质

活动要求

自评（☆）

☆☆☆☆☆

1.将小磁针的中点用细线悬挂在铁架台一侧，可以在水平面保持平衡，且自由转动。

2.小磁针自由转动，观察静止时小磁针两端的指向是否与大磁针的指向大致相同。

☆☆☆☆☆

我的发现：静止时小磁针两端的指向与大磁针的指向

。（“相同”或“不相同”）

活动要求

自评（☆）

1.将小磁针截断后，每一截的中点用细线悬挂在铁架台两侧，在水平面保持平衡，且自由转动。

☆☆☆☆☆

2.小磁针自由转动，观察静止时两截小磁针两端的指向是否与大磁针的指向相同。

☆☆☆☆☆

我的发现：静止时两截小磁针两端的指向与大磁针的指向

。（“相同”或“不相同”）

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