10. 雪花飘飘教学内容分析

2012年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

指导思想：

本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，尊重学生认知发展规律。组织学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试运用各种工具、材料表现雪花；提高学生的观察、探究和动手能力，引导学生通过探究活动发现雪花的美，并学习雪花的表现方法；使学生在学习中体验美术活动的乐趣，感受雪花的美，获得对美术学习的持久兴趣；学习运用美术技巧美化环境与生活，激发学生的创造精神，形成基本的美术素养。

理论依据：

根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据，通过运用冰雪王国的情景创设引导学生学习新知，展开课堂教学活动，充分调动学生的各种感官探究新知，激发学生的学习兴趣，使学生在有趣的情境中学习、创作，提高审美能力和探究意识。

教学背景分析

学习内容分析：

《雪花飘飘》是小学二年级美术第三册的一节造型表现课，旨在让学生了解雪花的特点，发现雪花的美，感受雪花带给我们的乐趣，同时学习如何运用不同材料及不同方法去表现雪花，培养学生的动手制作能力和创造力。本册前面已学过了《百变团花》，其中的剪折方法对本课剪贴雪花有一定的借鉴作用，而本课的作业即可以采用绘画、剪贴的形式，也可以采用泥条粘贴等形式完成，它可以作为对学生前面所学美术技能的一个总结。雪花造型的装饰性很强，可以用来美化生活，与前姓名

王攀

王攀

王攀

单位

联系方式

美术

造型·表现

书名：北京市义务教育课程改革实验教材——美术

实验本

第3册

出版社：人民美术出版社

出版日期：

2010年

5月

学段：第一学段

雪花飘飘

否

年级

二年级

1

2012年北京市中小学优秀教学设计评选

面的《多彩的挂饰》《让环境美起来》有异曲同工之处，其表现方法又为后边将学的第四册的《剪对称形》、第六册的《奇妙的效果》等课作了铺垫，起到了承上启下的作用。

学生情况分析：

优势：本课的授课对象是二年级学生，他们具备了初步的表达能力、判断力和审美能力，能够进行简单的探究活动。通过前面的学习，已经掌握了基本的绘画、剪贴和泥塑等造型方法，能够通过观察分析雪花的特点，表现出雪花的形态特征。另外，二年级学生年龄比较小，好奇心强，他们喜欢听故事、做游戏，对雪花的形状特征也比较熟悉。

不足：学生对雪花的花纹画法还不了解，对怎样用纸一次剪出雪花的六个瓣还不清楚，其中的折纸方法以及花瓣的粘贴方法是本课的教学难点，需要探究与讲解。

前期教学状况、问题及解决对策：

状况一：问题：表现形式单一。

对策：介绍绘画、粘贴及剪贴三种表现方法，并分组让学生用不同的方法去表现雪花。

状况二：问题：表现技法讲授形式单一，用时过长，探究性不强。

对策：将三种表现雪花的技法巧妙地融合在闯关游戏中，并运用演示、讨论、探究等形式教授给学生，其中借助平板电脑和自制教具，便于学生全员参与和自主探究。

教学方式与教学手段：：

1、

图片导入法：借助多媒体介绍书中的油画作品《我的冬天》。

2、

讲授法：通过播放电脑录音介绍雪花的形成，渗透科学知识。

3、

创设情境，游戏激趣法：借助电脑多媒体和自制教具创设童话情境，并在情境中组织学生进行闯关游戏，学习美术技法，激发学生的学习兴趣。

4、

演示法：利用平板电脑画图功能，演示雪花的画法。利用白纸演示折纸方法和雪花的粘贴方法。

5、

口诀概括法：利用自编的口诀教授雪花的画法，帮助学生轻松掌握技法。

6、

观察分析法：借助电脑图片请学生观察分析彩绘雪花的花纹特点，了解雪花花纹的添加方法。

7、

欣赏法：利用电脑播放雪花图片和自制雪花作品，请学生欣赏不同方法表现的雪花。

8、

师生互动法：利用平板电脑学生全员参与答题活动，使教师及时了解学生的学习状况，从而做出教学导向。

9、

板书示范法：利用自制纸板书出示剪纸雪花的制作步骤，起到示范和提示的作用。

10、合作探究法：利用小组合作的形式开展探究性的学习

11、分组表现法：借助分组让学生用不同的方法表现雪花，展现作业的丰富表现形式，练习多种技法。

技术准备：

2

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教具准备：

1、

多媒体设备：平板电脑。

2、

自制教具：不同方法表现的雪花作品、

3、

教学用具：宣纸、彩纸、剪刀、胶棒、

4、

下载资料：雪花图片、雪景图片、雪景动画、

学具准备：

水彩笔、铅笔、剪刀、胶棒、彩纸

教学目标(内容框架) 教学目标：

知识与技能：了解雪花的特点，学习运用多种表现形式去创作雪花。

过程与方法：通过情景创设、自主探究、小组合作，提高学生的造型表现能力，增强探究意识、创新意识以及团结协作的群体意识。

情感态度与价值观: 发现雪花带给冬季的美，感受雪花带给我们的乐趣，培养学生的环保意识。

教学重点：

感受雪花的美，能够运用多种方法表现六边形的雪花。

教学难点：

雪花花瓣的画法及纸雪花的剪贴方法。

教学流程示意(可选项)

教师

学生

导入激趣，油画作品引入

讲授新课，创设情境

艺术实践，指导创作

评价展示，激发审美感受

情感提升

课后延伸，启发创造

教学过程(文字描述) 一、导入激趣，歌曲引入。（1′）

提升美化生活的愿望

引出课题

分析技法

学习本课新知

完成内化

巩固运用新知

认知提升

提高审美认识

了解本课内容

3

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课件播放。欣赏书中的油画《我的冬天》

师:看到这幅画你有什么感受？

生答：下雪了，冬天很冷，可以在雪地上玩耍，堆雪人。

教师在黑板上出示一个纸雪花，告诉学生本课的学习内容，板书：雪花飘飘。

【设置意图】欣赏书中作品，引出课题，使学生初步了解雪花有六个瓣的造型特点。

二、讲授新课，创设情境。（15′）

1、欣赏雪景。（30″）

师：“这么神奇的小雪花，你喜欢和它做游戏吗？在下雪时你会做些什么呢？”引导学生说出自己在下雪时喜欢“打雪仗、堆雪人”等活动。

【设置意图】激发学生的兴趣，贴近学生的生活，感受雪花带给我们的乐趣。激发学生学习兴趣。

2、介绍雪花的形成。（视频资料）（30″）

师：一片美丽的小雪花，它的形成过程可神奇了，让我们一起来听听小雪花是怎样形成的吧！课件播放动画“雪花的形成过程”，并播放录音介绍雪花形成知识。

【设置意图】使学生了解雪花是怎样形成的，向学生渗透科学常识。丰富学生对雪花的深层认识，开阔学生的视野。

3、学习雪花的表现方法。（14′）

1）运用平板电脑中的画板功能画出雪花，提交给教师通过大屏幕进行展示。学生提交完自己的作品还可以进行互评，对自己喜欢的作品点赞或者进行简单的评价。

【设置意图】，激发学生的学习兴趣。初步感受不同方法表现的雪花的特点，认识雪花的结构。

2）教师把剪雪花的图样发给学生，让学生自学。把彩纸折叠进行画和剪，制作出漂亮的雪花。教师可以把图样分几次发给学生，让学生由简到难一步一步的去提高。也可以根据自己的能力去选择图样，教学内容更尊重学生个体的发展。

3）拼摆剪贴画

学生通过平板电脑，把大小不一的雪花拖拽到图片当中，组成一幅漂亮的图片，发给教师可以进行展示。

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2012年北京市中小学优秀教学设计评选

【设置意图】通过拼摆雪花让学生理解什么是构图饱满，雪花自然从天空当中飘落下来。

三、艺术实践，指导创作。（20′）

学生把这节课剪好的小雪花粘贴到准备好的剪贴画当中，注意构图饱满，体现出雪花的美丽和自然。粘贴好以后拍照片传给老师，教师通过屏幕进行全班的展示，学生也可以通过平板电脑给其他同学进行评价和点赞。

【设置意图】通过情境创设激发学生的创作欲望，提出作业要求。通过艺术实践巩固新知，完成内化。

四、评价展示，激发审美感受。（3′）

通过平板电脑进行展示和评价，学生可以在课堂上对其他同学的作品进行评价，也可以给出更好的建议。

【设置意图】提高学生的审美意识，感受雪花带给冬天的美，激发成功意识和自豪感。通过平板电脑的应用体现全员参与评价的理念。

五、课后延伸，启发创造。（1′）

最后，我请学生欣赏雪花造型在生活中的应用图片，如：雪花造型的杯垫、雪花形状的糕点等，来进行课后拓展，启发学生应用所学知识美化自己的生活。

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2012年北京市中小学优秀教学设计评选

【设置意图】使学生了解雪花造型在生活中的装饰作用，启发学生应用所学知识美化自己的生活。

学习效果评价设计

评价方式

1、学生运用平板电脑进行评价，可以点赞也可以简单的文字评价。

2、通过大屏幕学生互评。

3、教师讲评。

4、用不同方法表现的雪花作品作为奖励性的评价。

评价量规

本课的评价不同于以往的评价，学生可以通过自己手中的平板电脑，直接点开全班同学的作品，对自己喜欢的作品进行点赞或者简单的文字评价。以往都是老师展示谁的作品学生就只能看谁的作品，很有局限性。对于很有特点的作品，教师可以通过大屏幕展示给学生，大家再具有针对性的进行评价，老师进行讲评。

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