爬行教学设计模板

2018年优秀课评比教学设计

课题名称:爬行（争当爬行战士）

授课单位:花都区风神实验小学

授课教师：李秋月

指导老师：姚伟平、林振恒

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小学体育与健康课程水平一（二年级）

教师简介 李秋月，李秋月，女，32岁，小学一级教师，研究生学历。执教9年，现任教于广州市花都区风神实验小学。曾获花都区教育局优秀共产党员，先进创文工作者、优秀教师等光荣称号，曾代表教育局参加广州市军事定向越野比赛获第三名，花都区第一届体育教师基本功大赛获一等奖，花都区教师跳绳比赛获两项一等奖、三项二等奖，广州市体育与健康教学评比二等奖，广州市运动会论文比赛获一等奖5篇、二等奖1篇等等。

“争当爬行战士”单元教学计划

1、进行不同的爬行动作练习与体能训练，使学生掌握多样的爬行办法，提高学习积极性。

单元2、通过经典爬行、大象爬行、正反螃蟹式爬行、匍匐爬行、爬越障碍的练习，发展学生的教学协调、力量素质，发展上肢力量与提升核心稳定性。

目标

3、通过开展多样的练习与游戏，提高安全意识，学会懂得自我保护，在互助中树立团结互助的意识,培养自尊、自信、果敢和吃苦耐劳的品质，增进爱国情怀的培养。

单元教学内容

课时

经典爬行、大象爬行、正反螃蟹式爬行、匍匐爬行、爬越不同障碍

教学内容

1、技能学习1：经典爬行。

2、技能学习2：“大象”爬行。

3、“冲破封锁线”

游戏。

4、特种兵极限挑战：8分钟素质练习挑战：俯卧登山-立卧撑跳-弓步交换脚跳。

1、学习正、反螃蟹爬行的不同技术动作。

2、对战游戏：正反螃蟹爬行大战。

3、“夜闯孤岛”

游戏。

1、学习匍匐爬行的动作技术。

2、教学游戏：抢险救人。

教学目标

1、通过练习让学生掌握立握经典爬行、“大象”爬行的练习，初步掌握两种爬行的基本动作。

2、发展学生上肢力量、协调能力。

3、提高安全意识，学会懂得自我保护，在互助中，树立团结互助的意识。

1、学习正反螃蟹式爬行动作，提高学生核心力量，发展学生体能。

2、在互助的团队游戏中树立团队的意识。

3、提高学生综合素质和想象思维能力。

1、通过练习让学生掌握匍匐爬行的动作要领。

2、发展学生上肢力量、协调能力。

3、通过模拟抢险救人现场的游戏，培养自信、果敢、吃苦耐劳的品质和爱国情怀。

教学重点、难点

重点：上下肢协调配合，膝关节与身体协同前进。

难点：膝关节弯曲与伸直前进的节奏。

教学与策略

1、探究式学习，引出课题。

2、分组教学，分组进行联系。

3、教学比赛与信息技术结合。

4、挑战与交流学习。

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1、正向“螃蟹”爬行时，脚外摆，反向“螃蟹”爬行时，腰部固定，离开地面。

2、正向“螃蟹”爬行时脚往外蹬地用力，反向爬行时手反向移动。

1、左、右手曲臂爬行，提高移动速度。

2、腰部保持身体平衡，腰腹随身体重心迁移，。

1、教师讲解与对比示范“螃蟹”爬行动作方法。

2、游戏与素质练习穿插进行。

3、教学游戏。

1、分组练习。

2、学生示范，老师引导评价。

3、游戏与练习相结合。

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水平一 爬行 教学设计

一、指导思想

本课以《新课程标准》中的贯彻“健康第一”为指导思想，遵循新课程理念，结合小学二年级学生动作技能的形成、身心发展与认知规律，遵守“学生发展”为本，本课题以爬行为主要教学内容，应用现代多媒体技术和智慧教室理念，引用军事题材，在情境教学中提高学生对体育运动的兴趣，发展学生的协调和上肢力量，树立学生团队意识，在建军节和国庆节来临之际向军人致敬。

二、教材分析 爬行是人体的基本活动能力之一，具有很强的锻炼价值，深受低年级学生的喜爱。本次课是水平一“争当爬行战士”单元教学中的第一课时，合理的取舍教材，选取爬行教学内容中的普通爬行、“大象”爬行为主要练习内容，通过创设教学情景与教学比赛，引导主动参与学习活动，让他们能在合作与比赛中完成动作的学习，发展学生的上下肢力量和全身协调配合能力的同时，为后续教材匍匐爬行、爬越不同障碍等内容的学习打下基础。

三、教学目标

1、运动参与目标：通过爬行的学习，使孩子能初步掌握普通爬行、“大象”爬行的基本动作，提高学生参与学习的积极性。

2、运动技能目标：通过爬行和体能练习，使90%的孩子能够清楚掌握该爬行动作要领的同时，发展上肢与腰腹力量，提高身体的灵活性和协调性。

3、健康与适应性目标：通过“大象”爬行的学习，同伴间学会互帮互助、竞争，培养良好的自信心、竞争意识和团结协作能力、吃苦耐劳精神，增强爱国情怀。

四、学情分析

二年级的学生学生对体育活动的有着较强的兴趣，个性活泼但不够专注、兴趣难持久，如何提高他们的专注力和自我约束力？他们善于模仿，对直观感性思维的教学内容比较感兴趣。因此，本节课以经典爬行、“大象”爬行为教学内容，创设军旅情景，引入军事题材，采用分组与集中相结合的教学策略，诱导学生在探究和快乐中学习。

五、组织与教法

1、采用分组教学。体现新课标精神，师生互动，探究动作，合作挑战比赛，体现教学的探究性及学生的主体性，教师的主导性。使孩子们通过自身努力能够完成动作，

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体验到成功的乐趣，增强完成动作的信心，激发学生参与学练的积极性和主动性。

2、创设情境，使用比赛游戏法，“引导探究”、“示范练习”、“

激励评价”合理贯穿教学中，并在比赛游戏中发展学生个性和培养想象思维，促进学生全面发展。

3、充分利用现代化信息技术和先进的教学理念相结合，选用了较多的战争和凯旋归来的音乐，避免了枯燥而乏味的教学课。

4、循序渐进的教学原则。本次课以游戏形式导入课题，由易到难，层层递进教师从学生已知的基础爬行出发，避免学生在学习过程中会出现上肢与腰腹力量不协调的现象。

六、教学流程

教学常规—动态体能热身《You’re my hero》—游戏：阵地迁移—爬行技能学习—“冲破封锁线”—特种兵极限挑战—放松舞蹈“十送红军”—小结与回收器材

教学内容：经典爬行、“大象”爬行、8分钟素质练习

动作要领:经典爬行：趴下，腰屈，屈关节不着地，屈膝爬行。

大象爬行：趴下，腰屈，手腿伸直，移手，移脚，交替进行（一趴，二直，三移）。

重点：手脚交替进行，手脚协调配合移动

难点：“大象”爬移动过程中胳膊与腿充分伸直，脚蹬地前移

一、准备部分（8分钟）

1、师生问好，宣布学习内容。导入情景教学：今天，我们即将成为风神特战部队2连队员们。

2、队列队形检验。

3、准备活动：动态体能热身《You’re my hero》 4、情境游戏：秘密阵地转移。情境导入：战士们，战争马上打响，我们2连现在要秘密迁移作战阵地，在迁移过程中，要求全体爬行迁移，否则敌人容易发现。

二、基本部分（28分钟）

（一）、技能学习：经典爬行、“大象”爬行，争当优秀战士！

1、揭题，展示图例，自学动作、对比两幅图的动作。引导设疑：在普通爬行过程中，你觉得哪里是我们最应该注意的地方？进行“大象爬行”动作时，锻炼了身体哪部分？体验后解答。探究学习与揭示教学重点:2分钟。

2、技能练习1：普通爬行（类似小狗爬行）。教师讲解动作和展示图例，引导学生做出动作，集体指导评价，后练习3分钟。（4分钟）

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3、技能练习2：“大象”爬行。讲解与示范“大象”爬行动作，注意胳膊、腿部伸直。后进行集体与分组练习，突破重点与难点，并及时纠正错误动作。8分钟。

4、游戏“冲破封锁线”，比比哪一队是冲锋高手？约6分钟

①、讲解规则与要求，教师参与学生互动。

②、全部运送完粮食后，到达目的地前3队插上红旗。

（二）、特种兵极限挑战：8分钟素质练习挑战

1、挑战1：俯卧登山。2分钟挑战，比赛哪个队能坚持到最后？

2、挑战2：立卧撑跳（25个）。比赛哪个队先完成。

3、挑战3：弓箭步练习。教师讲解动作要领，引导学生进行模仿练习，互相帮助，小组一起合作完成。3分钟

三、结束部分（4分钟）

1、舞蹈“十送红军”。利用舞蹈进行放松。

2、课堂小结，宣布获得优秀特战队的组别，并宣布回收器材。

3、向革命先烈，向心中伟大的战士致敬！

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在低年级的爬行教学中如何把握调动学生学习的积极性，如何活跃课堂气氛，情境贯穿整个课堂，使学生的体能得到发展是我首先要突破的课堂要点。在爬行教学过程中，采用比赛和游戏法，大部分孩子基本上掌握了两种爬行技能，他们都非常积极地参与游戏和挑战中，本次课进行分8小教

学

反

思

组，学生在小组队长的带领下积极的练习，兴趣昂然。学生在教师的评价中和课堂不断的闯关挑战赛和层层深入的练习中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、严肃、自信积极，尤其比赛部分学生表现出了很高的学习积极性。一节课下来，学生们的技能得到提高，身体素质得到极大的锻炼。

通过本节课的教学我找到了自身的不足：1、在学生的教学实践中，教学的预设不够精细。2、作为一名体育教师，教学方法、游戏方法、训练形式等尤为紧迫。3、对待学生之间的互评和生评可相应增加时间。4、因爬行教学，对场地合理安排的要求提高，没能寻求更合理的队形变换，导致课堂看起来稍微有点乱。4、课堂情境设置了军旅题材，整堂课显得比较严肃，可以稍微放松一点。

这节课中我的优点是：1、在教师引导下有目的层层深入的分组练习和挑战赛，学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神有所争强，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。2、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。3、指充分融入了现代信息技术，具有创新性，并且加入军旅题材，对孩子较好地介入爱国教育。4、在教导教学中，教学环节层层紧扣，由浅入深，符合学生的认知规律。5、教学过程中，教师激情澎湃，充分师调动学生的积极性。6、展示教学突发中的教育机智，及时调整游戏和挑战要求。

点需要提高和注意地方：1、教学游戏讲解过程中，要进一步明确游戏规则，可以引用生活的例子评

对学生进行感化教育。2、间隔休息的时间可在设计成学生进行小组展示，避免运动量过大。3、小组的队伍设置可以更加具有味道，例如：飞鹰队、铁血队等。4、教学过程中的语言可以更加精炼，教学间的语言过渡可能继续提高。

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