17 连续的图形教学设计第二课时

2018区级课堂教学评比预赛单元设计

（小学美术学科）

【单元教学设计】

案例名称：感受民间艺术

一、明确单元

单元来源

上教版

二年级

第一学期第七单元 单元名称

感受民间艺术

根据单元教材版面内容，本单元属于纸工制作单元，包括工艺和设计的内容。

二、确定内容

与工艺、设计相关的《课程标准》小学阶段（一至二年级）要求与内容是：

1.用彩纸，通过剪的方法，进行剪纸制作。

2.用白纸或彩纸，通过折、叠等方法，进行折纸制作。

3.了解重复、对称等形式原理。

4. 运用对称或重复的形式原理，绘制图形。

5.用所绘制的图形，对物品进行简单的美化与装饰。

在《基本要求》中，设计应用模块中，工艺与设计主题内容分别是： 1.利用彩纸折叠，通过剪的方法表现二方连续纹样。

2.了解民间窗花特点后，能运用折、剪的方法剪出对称的纹样。

3. 了解民间花灯基本造型特征，运用插接的方法制作花灯。

三、确立主旨

本单元与美术一年级第二学期第二单元“形状的添加”（《摇啊摇》、《我的活动表》）学习内容属于一种类型，着重引导学生利用彩纸进行设计、制作与剪贴。教材第二单元“形状的添加”已初步学会用纸材进行折、剪、贴的技法，形成初步的设计意识。在一年级的二学期第四单元“让城市更漂亮”（《美化人行道》、《小小建筑师》）学习内容中，学生就初步了解了图形的知识，图形的排列和图形的组合。本单元主旨是1.了解二方连续纹样和民间传统节日习俗活动；2．利用剪纸与插接制作的方法来美化生活环境。

课时规划 3课时

单元规划属性表

明确单元

单元来源

单元名称

单元类型

确定内容

模块与主题

■模块

■主题

■教材版本

■年级

■学期

□区、学校自编课程

■教材单元名称

□教材主题名称

□教师自拟单元名称

□美术语言单元

■美术门类单元

□主题性综合单元

■教材版面内容 ■《课程标准》年段内容与要求 ■教学基本要单元主要内容

求的年段学习内容与要求

确立主旨

前后册教材的同类单元内与其他单元的关系

■单元知识

■单元技能

容

同一册教材的关联单元内容

单元主旨

■单元知识

■单元技能

■以单元结构化教学内容为载体的能力导向

课时规划

3课时

【课时教学设计】

课题《连续的花纹》

教材：上教版二年级美术 课时：1课时 类型：创意制作（剪贴）

学校：青浦区崧文小学 班级：二（4）班 33人

执教：赵鼎一

时间：2018年5月21日

周一上午第3节

教材分析：

一、二年级学生在“创意与制作”模块绘画主题学习上的要点:

主要是用彩纸，通过剪的方法，进行剪纸制作；运用对称或重复的形式原理，绘制图形；用所绘制的图形，对物品进行简单的美化与装饰。

二、本单元学生应掌握的知识技能

本单元“感受民间艺术”共有三节课，第一课《连续的图形》，主要教学内容为:引导学生用折、剪的方法表现二方连续纹样。第二课《剪剪小窗花》，引导学生在了解民间窗花特点后，能运用折、剪的方法剪出对称的纹样。第三节课《我们做花灯》，引导学生了解民间花灯基本造型特征，运用插接的方法制作花灯。整个单元的教学目标是让学生了解二方连续纹样与民间传统节日习俗活动，在剪纸与插接制作过程中美化生活环境，传递节日祝福。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是，初步了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹样。

学情分析：

一、学生心理特点及能力分析

二年级学生处于小学低年段，学生好奇心强，活泼好动，注意力不够持续长时间集中。要利用学生的好奇心抓住学生的注意力，调动学生感官参与学习活动，提升学生的学习兴趣。培养学生的积极主动性和创造性，发挥学生学习能力。

二年级学生在工艺制作方面，已初步掌握了用纸张通过折、剪的方法表现图形。在创意设计方面，初步了解重复、对称等形式原理，绘制图形，对物品进行简单美化装饰。

二、学生已有的知识技能分析 在一年级第二学期第二单元“形状的添加”（《摇啊摇》、《我的活动表》）学习内容属于一种类型，着重引导学生利用彩纸进行设计、制作与剪贴。教材第二单元“形状的添加”已初步学会用纸材进行折、剪、贴的技法，形成初步的设计意识。在一年级的二学期第四单元“让城市更漂亮”（《美化人行道》、《小小建筑师》）学习内容中，学生就初步了解了图形的知识，图形的排列和图形的组合。通过学习与体验，学生对纸工的技能与运用已积累了一定的基础，为本课的学习奠定基础。本课的难点在于学生如何剪出连续不断的纹样，利用二方连续纹样进行有创意的装饰。课上通过示范、学生观察赏析、优秀作品欣赏等方法予以引领，突破难点，达成预期的学习目标。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1.图形连续不断 在本课学习中关于图形连续不断，学生在折叠过程中和绘制图形过程中会产生问题，在剪的过程中边缘连接线会断裂。

2.图形符合主题

在学习过程中要创作纹样，对于学生来说有一定难度，学生的思维受到局限性。

3.图形粘贴平整 虽然粘贴对于二年级学生来说不算困难，但也有学生会忽略，粘贴不平整导致装饰的美观性不完整。

（二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.尝试与实践

学生自主探究二方连续纹样的折剪方法，通过错例分析和教师演示相结合的方法，引导学生归纳总结如何剪出不断的二方连续纹样。

2.欣赏和讨论

通过欣赏器皿纹样和讨论交流纹样的丰富性及寓意内涵，拓宽学生创意思路，激发学生对冬奥会内涵的联想，并产生图形与寓意的结合来设计。

3.范画欣赏

大师作品、师生不同范画欣赏，为学生在创作过程中提供借鉴，提高学生的分析与判断能力以及审美能力。

教学目标：

知识与技能：初步了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹样。

过程与方法：在欣赏和比较的过程中，发现连续图形独特的装饰效果，运用连续图形折、剪的方法剪出纹样。

情感态度与价值观：感受连续图形整齐、有序的排列美；体会连续纹样美化生活的作用；体验创意制作的乐趣。

教学重点：连续纹样的折、剪方法。

教学难点：图形设计的连续性。

作业设计：

作业内容：用二方连续纹样装饰一条围巾。

作业要求：1. 图形连续不断；2.图形符合主题；3.图形粘贴牢固。

教学准备：

学生：彩纸、剪刀、胶棒、围巾模型。

教师：彩纸、剪刀、胶棒、围巾模型、范作。

学习资源：学生制作二方连续纹样围巾的作品、教师演示微视频、同龄学生作品以及教师范例。

教学技术：课堂示范与微视频演示相结合、多媒体课件、实物投影仪。

评价设计：结合学校的学生自评表设计。（附表格）

教学过程：

一、欣赏与导入

（一）欣赏陶盆上的纹样，了解二方连续纹样的特点

提问：你发现陶盆上的纹样有什么特点吗？（连续、重复）

（二）情景导入：2022北京冬奥会赠送运动员礼物设计——围巾

（三）引出课题——《二方连续纹样——围巾》

设计说明：以中国传统器皿的欣赏导入，易于学生直观感受；让学生观察纹样的特征，自主探究得出结论。以冬奥运会为背景导入，激发学生设计创新的热情。

二、观察与探索

（一）讨论交流冬奥会纹样的设计

（二）二方连续纹样的制作

1.尝试剪一剪二方连续纹样。

2.尝试后反馈分析。

3.总结案例。

提问:在剪的过程中发现了什么问题？（断裂、图形不完整）

（三）教师示范

1.观察视频演示，了解制作步骤：

（1）多次折叠纸条。（折）

（2）画出基本图形，画的时候注意图像要与闭口边相连。（画）

（3）剪出图形。（剪）

（4）粘贴图形（贴）

2.总结出示板书：折-画-剪-贴

（四）欣赏同龄人作品(明确图形的连续性、图形的创意性、粘贴平整。) 提问：在其他的作品中你们发现了什么问题？（比如图形没有连续性、图形过于简单无创意、图形粘贴没有牢固）。

设计说明：此环节是本课教学的核心，通过观察器皿纹样引导学生发现纹样产生的美，并引导学生联想冬奥会的纹样，激发创意；让学生在简短的时间内自主探究连续不断纹样的剪法，通过错例分析和教师演示，得出制作步骤；同龄学生的作品比较赏析，帮助学生进一步明确剪出二方连续纹样的注意点，激发学生创作欲。

三、实践与创作

（一）提出作业

作业内容：利用对折剪的方法剪出二方连续的图形，完成一条围巾的装饰。

作业要求：1. 图形连续不断；2.图形符合主题；3.图形粘贴牢固。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生用折、剪的方法剪出连续不断的纹样，并大胆表现图形，最后装饰牢固。引导学生明确作业要求。

四、展示与评价

（一）出示评价要求: 1.图形是否连续不断？

2.图形是否符合主题？

3.图形是否粘贴牢固？

（二）全班展示。

（三）学生自评：交流今天学习心得体会。

（四）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（五)教师点评

设计说明：通过学生自评和生生互评，增强学生感受美和发现美的意识，加强学生语言表达能力。教师点评让学生进一步巩固新知。

五、拓展与欣赏

（一）展示二方连续纹样的物品，让学生感受二方连续纹样的魅力。

（二）教师小结

设计说明：拓展欣赏，旨在激发学生进一步探索新知的热情，感受艺术带来的快乐。