滑轮名师教学实录

第一单元

1.3 滑轮

一、教学任务分析

本课是五年级下第一单元第三课时。

学生要学习本课需要对生活中的滑轮有一定的印象，对前两节课省力和费力的区分也应较为明确。

本课对于学生来说是对于他们不太熟悉的物质世界中一些力学原理和机械原理的整合，女生可能对这类话题不太感兴趣，所以本课应当注意唤起一部分同学的好奇心。

本课中，学生先认识什么是滑轮，再探究滑轮的作用，最后初步了解滑轮的组合使用。

在本课中感受使用简单机械的方便，感受机械给人类生活带来的便利。

二、教学目标

1．通过观察滑轮实物，知道边缘有槽的轮子叫滑轮。

2.通过用定滑轮和动滑轮提重物，初步知道使用定滑轮能改变用力的方向但不能省力，使用动滑轮能省力但不能改变用力的方向。

3.通过观察用定滑轮和动滑轮的组合提起重物，初步知道定滑轮和动滑轮的组合使用既省力又方便。

4.通过观察和交流滑轮的应用，能了解滑轮给人们的生活带来的便利感受到科学时时在我们身边。

三、教学重点和难点

重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

难点：了解定滑轮和动滑轮的组合使用。

四、教学资源

1．学生实验器材：铁架台、弹簧测力计、滑轮，钩码、细绳。

2．演示实验器材：铁架台、弹簧测力计、滑轮，钩码、细绳。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是认识什么是滑轮，二是探究滑轮的作用，三是初步了解滑轮的组合使用。

本节课的基本思路是：本课中，学生先认识什么是滑轮，再探究滑轮的作用，最后初步了解滑轮的组合使用。

本节课要突出的重点是：认识定滑轮和动滑轮的作用。方法是：通过实验和讨论。

本节课要突破的难点是：了解定滑轮和动滑轮的组合使用。方法是：通过讨论和实验。

六、教学流程

1．教学流程图

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活动I 观察、小结

猜测

知道定滑轮和动滑轮

活动Ⅱ

讨论、实验

、交流

动滑轮能省力

活动Ⅲ

了解滑轮在生活中的使用

讨论、实验

、交流

2．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，学生先认识什么是滑轮。

第二环节，探究滑轮的作用。

第三环节，初步了解滑轮的组合使用。

七、教学过程

（一）用定滑轮体物

学生活动

·讨论：什么装置能帮助我们把旗升到旗杆上？

·观察：滑轮实物

·小结：什么是滑轮

·讨论：用定滑轮提取物体，可以省力吗？

·实验：

（1）

借助测力计提起钩码，测出力的大小并记录；

（2）

借助定滑轮提起钩码记录数据；

（3）

比较数据，得出结论。

·交流：探究用定滑轮提物实验结论。

（二）用动滑轮提物

学生活动

·实验：

（1）

在支架上安装一动滑轮，手提测力计，通过动滑轮提起钩码。

（2）

记录测得的数据

（3）

比较数据，得出结论。

·交流：定滑轮和动滑轮的区别。

(三) 滑轮组的作用

学生活动

指导要点

·讨论：在利用滑轮提起重物时，能否既省力，·准备的绳子应该略长一些。

又能改变力的方向？

·试验：观察并记录数据

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指导要点

·结合学具介绍什么是定滑轮和动滑轮。

·定滑轮提起重物要缓慢便于测出数据。

指导要点

·指导学生比较，动滑轮与定滑轮在提重物是方向、力量的不同。

·交流：实验发现

·小结：用滑轮组提起重物有什么优点？

·讨论交流：生活中的滑轮或滑轮组。

·结合一些图片让学生介绍。

八、板书设计

滑轮

定滑轮：改变方向，但不能省力

动滑轮：不改变方向，但可省力

滑轮组：即改变方向，又能省力

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