多种形式的简单助跑跳跃活动方法教学目标设计

水平二（四年级）《单脚起跳触高物》

实践课教学设计

一、指导思想

依据《体育课程标准》坚持“健康第一”指导思想，结合水平二（四年级）学生的年龄层次的身心发展特点，以“单脚起跳触高物”为主要学习内容，以培养学生对单脚起跳的认识，并在跳跃练习中学到人体协调能力知识与技能。课中力求使每一个学生体验学习体育的乐趣，感受到成功的喜悦，促使学生身体素质等方面得到全面发展。

二、教材分析

1.本课的主要学习内容为跳跃动作中的单脚起跳动作，单脚起跳是水平二技巧动作教学动作之一。单脚起跳练习，对今后的跳高、跳远以及身体的协调性有良好的促进作用，还可以培养学生坚强的意志和克服困难的精神。

2.在自主学练和合作学习中结合四年级学生的身心特点，在教师正确的引导下，使学生自主学练和探究学习，充分发挥学生的思维来进行单脚起跳的动作练习，同时提高学生的练习密度。

三、学情分析

1.心理特征：会话语言已经完善，能够充分应用，是机械性记忆最强的年龄。较高程度的思考力开始发展。情绪是以多语言或表情表示，有较强的表现欲。在教学策略上需要考虑到这点，充分利用学生这点，特别是展示、示范上的利用。抽象思维开始发展，也有简单的逻辑推理，有助于简单动作的迁移。

2.社会性特征：团队意识以相当浓厚，友情性结合加强，因此，对有组织的团体游戏和自治活动有较大的兴趣。

3.生理特征：男女生在形态、机能、体能上的差异开始显现。特别在跳跃类项目中，男生优于女生。

4.学习基础分析：这阶段的学生是学习和形成基本动作技能的最佳期。上下肢、躯干的单个动作在前期的学习过程中已经积累了大量的动作经验。特别在投掷中表现的“上肢的挥、下肢的蹬伸、躯干的扭转、准备姿势”单个动作技能已经形成。这为水平二学生学习组合动作提供了“动作经验”的基础。

五、教学目标

1、认知目标：通过本次课的学习，让学生初步了解单脚起跳的相关知识。

2、技能目标：通过单脚起跳触高物的练习，掌握掌握助跑--起跳的衔接技术，学会单脚跳的方法，发展学生腿部力量、爆发力和肌肉耐力，提高弹跳力。通过从简到难的学习，能够举一反三，尝试更高的高度。

3、情感目标：各小组通过合作、展示、竞赛等形式的学与练，使学生不仅体会到运动的愉悦，同时建立和谐的人际关系。

六、教学设计流程及依据

本次课以跳跃练习和兔子舞曲为两条主线，总体思路力求“新、活”为主，让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。

1．以学练简单的跳跃运动代替准备操，这一个与众不同的开头激发学生的好奇心和求知欲。在第一时间充分调动学生的学习积极性，让学生在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。

2．在整个学习跳跃练习的过程中，用各种跳跃的练习内容，采用由低到高、由简到难，循序渐进的教学方式；教学中利用横杆完成各种不同形式的跳跃练习，并使学生在练习中了解和基本掌握跳跃练习的技术与技能。通过教师设疑、学生尝试、优秀学生展示、小组讨论、教师小结、体验练习和晋级赛等环节的设计，将有利于解决本课重点、突破本课难点。在小组合作练习中，让学生在相互交流和帮助中学会人际交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力。

3．跳跃运动的基本步伐就是单双脚跳，在本次课中是辅助教材，为各种跳跃的练习作铺垫，培养学生在跳跃练习中的协调能力，同时也作为素质练习，发展学生的腿部力量。在集体练习中也培养了学生团结协作的精神。

七、设计要点

1.以目标引领内容：以学生的观察、尝试、展示为手段进行教学，不仅仅授学生以”鱼”，更是授学生以“渔”。

2.教学的新颖性：打破传统的教学方式，教师主动得融入到学生的群体当中去，与学生进行情感的交流，带领学生尝试不同的高度，既起到示范的作用，又充分的体现了教师与学生的主导作用，突出学法，重视对学生的自学、自练、自评和互评能力的培养，多方面发展学生对跳跃的兴趣。