Word power: Words used in performing优质课教案设计

Module6 Unit1

Words and Expressions 无锡市立人高级中学

沈丹

一、教材和学情分析

（一）

教材分析

本课时内容为《牛津高中英语》模块六第一单元的单元词汇教学。本节课为整个单元的顺利展开扫除生词障碍，并为单元话题进行热身和准备。

（二）

教学对象及学情

本节课授课对象是高二学生，其有一定的单词积累，也适应了高中生活，有一定学习热情。

二、教学目标设计

（一）

知识与技能

知识上，能正确读出单词，并能根据不同情境说出词的含义。

技能上，能自我归纳并得出词性的规则。

（二）

过程与方法

通过课件展示，师生交流、生生交流，学生能在不同的情境中掌握新知，并能使用新知。

（三）

情感与价值观

通过小组合作，能够提高合作意识以及团队精神，并且学会与他人分享欢笑。

三、教学重点与难点

本课时为单元词汇教学，重点是重点单词的使用。本课时的难点是单元生词的掌握与检测，以及重点单词的使用。

四、教学策略分析

（一）

教法

1.

任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生带着问题完成既定任务，目标明确才能有效完成任务。

2．协作学习法

把学生分成3个小组，每组的成员互相协作来完成任务。

3．情境创设法

通过创设有意义的情境，让学生在情境中获得新知，并且也能在情境中产出新知。

（二）

教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件。

（三）

学法

1. 自主学习法，学生是学习的主体。

2. 小组协作学习法，培养学生团结合作的精神。

五、

教学过程设计

（一）

导入

教师活动：由影片导入本课话题，并问什么能使你大笑，从而引出本单元的一些名词，接着借助道具这个话题，介绍其余只需知其意即可的名词。

学生活动：课前欣赏憨豆影片，然后回想什么能引起自己大笑，根据图片猜词意，最后跟读生词。

设计意图：通过影片引入话题，既可以使学生大笑，活跃气氛，也可以为后面介绍新知的环节做铺垫。本环节旨在处理一些只需知其意的13个物质性名词，也为后面的一些词做了铺垫。

（二）

新知呈现

1. 非重点单词呈现（一）

教师活动：介绍憨豆先生，根据学生反应情况，选择性解释文中生词，最后领读。

学生活动：齐读文章，并找出文中生词。根据情境猜生词。最后跟读。

设计意图：本环节介绍了20个生词，将其放在本话题的情境中先让学生初步感知生词，然后通过各种不同情境引导学生猜出词意，并在其中穿插了重点生词，为后面重点单词的介绍做了铺垫。

2. 非重点单词呈现（二）

教师活动：介绍《快乐大本营》，抛出问题，练习举例。

学生活动：根据情境对生词有初步感知，然后在小组合作中辨别出生词含义。

设计意图：本环节介绍了16个生词，其中也包含了重点单词，为后一环节做铺垫。通过创设情境和引导的方式使学生对生词有初步感知，然后使其能在小组合作中辨别出

生词的含义。

3. 重点单词呈现

教师活动：引导学生得出6个重点单词的用法。

学生活动：依据回忆说出词意，根据词性变化规则，归纳语言点。

设计意图：

重点单词选择依据为高考词汇和高频词汇。本环节进行前，已有前面环节的铺垫，所以学生在练习的同时，也是自己产出和归纳单词用法的过程。情境的选择也是承接上面环节的两个话题，通过回忆与教师强调重点结合的方法，师生共同解决重点单词。

4. 词组呈现

教师活动：列出目标短语，要求将词组与图片匹配。

学生活动：根据图片，匹配词组。最后齐读短语。

设计意图：创设情境，通过图片能一目了然得知词组的含义。

（三）

操练

1. 小组比赛

教师活动：组织小组比赛，介绍游戏规则，组织环节实施。

学生活动：小组比赛。

设计意图：本环节旨在检测学生新知掌握程度，通过三种问题类型，检测的同时调动学生积极性。

2.

词性操练

教师活动：举例词性变化。

学生活动：完成练习，齐读。

设计意图：考察学生词形的变换，并为文章情感升华做铺垫。

3.

听力

教师活动：介绍迈克，并播放视频和听力。

学生活动：欣赏迈克表演，完成听力。

设计意图：检测学生音、义的转换，并为后面环节做铺垫。

（四）

巩固

教师活动：介绍幽默俱乐部，鼓动学生参加，提出写作要求。

学生活动：小组合作完成求职信。

设计意图：本环节为学生产出阶段，要求用尽可能多的生词完成写作，其中内容的设置也是

承接本单元的主题。

（五）

作业

完成自我介绍，并复习所学知识。

六、教学反思

本节课的教学设计主要有以下三个特点：

1.

通过创设与本单元话题有关的情境，让学生在不同情境中获得新知。

2.

新知检测是在创设的情境之中，并从音、义、形三方面对其进行检测，最后能让学生学以致用。学生操练也遵循从单词、短语、句子再到语篇的顺序，层层递进。

3.

整节课注重以学生为本，注重其多项能力的提高，鼓励学生主动参与。