Grammar and usage(1): Overview: infinitive, verb-ing and verb-ed(I)教案设计（一等奖）

教学设计

名称

The review of v-ing & v-ed form 高玉函

译林2003课标版

课时

1 基本信息

执教者

所属教材目录

本节课为语法课，复习非谓语动词v-ing&v-ed的各种形式及其用法，非谓语动词作主、宾、表、定、状、补语的用法。教师通让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语教材分析

过特殊句型的展示，法规则，总结并掌握其语法规则的使用，以练习题的形式检验检查的结果。

帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中知识与能力所起的成分以及在句子中的使用方法。让学生学会总目标

结并掌握语法规则。根据《新课标》要求学生掌握非谓语动词，并能通过输出环节表现出来。

教学目标

过程与方法目标

鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好地融入课堂教学。

情感态度与通过各种活动，激发学生对英语学习的兴趣和自信价值观目标

心。

重点

现在分词和过去分词的区别

非谓语动词作定语、宾补、状语的用法

教学重难点

难点

教学策略与

通过竞猜游戏抢答等多种方法，激发学生学习兴趣，积极主动参设计说明

与课堂。

教学过程

教学环节

教师活动

1.导入：卓给学生播放卓别林的电影视频

别林电影

片段

2用v-ing给一篇描述卓别林的短文，让学或v-ed 给生用非谓语动词填空

短文填空，

描写卓别

学生活动

积极参与，引发兴趣

积极参与，通过思考及语境，体会非谓语的用法

设计意图

让学生对英语产生浓厚兴趣

纠正学生发音，让学生享受英语

让学生进

林

4.讲解。复习v-ing和v-ed的用法

5.翻译对对碰

6.练习

7.作业：写一个小故事，尽可能多的使用非谓语动词

讨论，归纳，总给出例句，让学生分组讨论，总结，通过自主学结每个非谓语的用法，引导学生进行习掌握非谓语讲解；同时进行必要的归纳补充

用法；同时选出

代表进行详细

的讲解

用非谓语动词翻译中文的谚语

通过竞赛，进一

步加深对非谓

语的掌握

利用改错题，高考真题进一步让

学生体会非谓语动词的难点及其重点

一步了解熟悉非谓语。

体现自主学习的重要性，同时注意团队配合，集体的力量是无穷的，让学生学会学习

通过竞赛模式，让学生积极投入课堂

掌握非谓语含义

进一步巩固记忆

练习非谓语用法

V- ing &-ed ①作表语 predicative

②作定语 attribute

③作宾补 object complement

④作状语 adverbial

(interest & tire)

The story is _________. I was ________ in the story. 板书设计

The boy is ______. The boy is ______. A falling tree A fallen tree Mary’s surprising look

Mary’s surprised look

a wallet ____(lie) on the ground

a wallet ______(steal) by a thief

a boy _______(wait) for the owner

a boy ______(lose) in the street

The teacher didn’t find him sleeping in class.

He wasn’t caught sleeping in class.

Don’t leave him sleeping in class any longer!

Wake him up!

本节课的教学基本完成了既定目标，教学效果令人满意。其中在游戏环节中，学生参与积极性高，很大程度上活跃了课堂气氛。但最后的写作环节学生完成的不是很好，说明非谓语的掌握还需要反复教学反思

的强化。从课后的反馈来看，学生对这种自主学习的方式十分感兴趣，参与度高，抱有热情，总体来说本节课寓教于乐，听课教师的评价也较高。今后要继续深入研究引导学生自主学习的办法，毕竟兴趣是学习的第一步。