关雎课件配套优秀教案案例

《关雎》教

学

设

计

咸阳市渭城区塔尔坡学校 霍芳青

教学目的与要求：

1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 教学重点：

1．背诵诗歌，领会诗的情感。

2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。 教学难点： 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

教学方法：

诵读、讨论，点拨 教学过程： 一．导入新课，介绍《诗经》相关知识

（一）、导入

爱情是人类最美好的感情之一。所以，歌咏爱情，就成了历代文学作品的一个永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，（学生交流）：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，

这些经典名句，穿越遥远的时空，为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。这一节课，就让我们一起走进《诗经》，走进一个美好的爱情故事。

（二）、简介《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”

。

我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。 二、朗读全诗，整体感知

：读准字音、掌握节奏

1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示需要掌握的字词的读音：

2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

4．学生结合注释，译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。

教师明确：

诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

5．学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。

三、思读全诗，把握文意

1．诗歌的开头写了什么？

明确：（雎鸠）先写景，再写人，这是诗经特有的一种手法，叫比兴。

2．除了雎鸠之外，文中还有哪些具体的形象和事物？

明确：荇菜、水、淑女、君子

3．如果说眼前有一幅画，画中的中心人物是谁？

明确：一位美丽的女子，她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，文中的采摘游哪几个字？（流、采、笔）

4．女子的形象如何？从哪个词语可以看出来？

明确：“窈窕”．窈：深邃，喻女子心灵美；窕：幽美，喻女子仪态美。

5．那位采荇菜的女子正在忙碌时，恰好被一位君子看到了，你能想象当时的场景吗？（学生描述想象的画面）

仅仅在一瞬间，一个场景就深深地印在了君子的脑海里，生活中也有许多一瞬间的美丽，在刹那间就让我们难以忘记，成为美好的回忆，不一定是男女之间的印象，你能说一说吗？（例：《背影》）

6．瞬间的美丽，在有心人眼里，无论做什么，都那么有情致。女子的优雅姿态，让君子怎样了？

明确：（寐寐求之，求之不得……）魂不守舍，睡不着觉。

7．此时这位君子是什么心情？（苦闷，惆怅）

8．女子值得他去苦闷吗？（除了美丽，还有劳动）

9．再读前三节（读出男子的单相思的惆怅）

10．男子如愿以偿了吗？

①做梦．②美梦成真．

结果并不重要，我想知道你喜不喜欢这首诗，它有什么特色？

明确：1、比兴手法 2、反复 3、重章叠句，加强抒情效果，有韵律感。

11．一起再读一遍，体会韵律感。

12．试背。

四、小结：爱情和亲情、友情一样是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌颂的主题，但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早的涉及它，对自己和别人都是一种无情地伤害，揠苗助长，现在我们聪明的做法是欣赏前人的经验之谈，欣赏她得到美好。

五、品读全诗，美点寻踪

1、健康真挚的情感美

问题：从诗歌中，我们可以体会到古代劳动人民怎样思想感情? 学生讨论、交流，教师明确：诗歌中蕴含着的古代劳动人民朴实的愿望，青年男女健康真挚的思想感情，以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求。

2、情景交融的意境美

3、一唱三叹的韵律美

通过诵读，让学生体会诗歌的结构特点，体会重章叠唱的手法及其在诗歌表情达意上的作用。

4、美读全诗，品味诗歌的情感美、意境美和韵律美。

六、作业

1、背诵

2、摘抄

板书：爱恋

──相思

──

梦幻

（兴奋）

（苦闷） （幸福）