小放牛 对唱特级教师教学实录

冀教版三年级音乐《小放牛》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《小放牛》是一首流传很广的河北民歌，曲调优美、节奏欢快，歌词内容充满童趣。作为河北孩子的第一节民歌课我觉得非常合适。

课标中指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

三年级进入了新学段，这一阶段课标要求学生聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲等。每学年应能背唱歌曲1～2首中国民歌。因此我选择了《小放牛》这一课作为歌曲和欣赏教学。

（二）教材分析

这一课的教材属于课标中的相关文化和优秀传统音乐内容，是本册书第三单元《民歌拾贝》的头一篇曲目。作为河北民歌的代表对于我们河北的孩子来说是非常重要的一课。

（三）学生分析

这一阶段随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。所以这一学段我们要保持学生对音乐的兴趣，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音

乐欣赏习惯。要求他们能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。同时还要培养艺术想象力和创造力，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

三年级学生已具有一定的音乐认知水平和音乐能力，本课他们主要存在的问题应在对民歌的了解和对歌曲演唱风格的掌握上。所以在学习时，他们需要对旋律更细致的范唱指导和对中国民歌、河北民歌的大致讲解。另外，本课使每个学生都乐于参与到活动中来也是教学重点，因此教师要充分调动起他们的积极性。让孩子们在快乐的音乐活动中品味民歌，热爱我们的民族艺术。

针对我校两个平行班来说，三年二班能力较强，三年一班略差。可以根据他们的具体情况适当增加或删减教学内容，还要注意关注到每一名学生，让不同的孩子在课堂上都能有所获得。

（四）教学目标

本课教学目标为：

1、欣赏河北民歌《小放牛》，对民歌有一个初步的认识，培养学生对我省传统文化的热爱。

2、能够基本准确地演唱歌曲《小放牛》，体会民歌的演唱风格和韵味。

3、观看器乐、戏曲版《小放牛》视频，拓展欣赏层面。

4、用对唱加表演的方式表现歌曲，体会合作的快乐，体会表演的快乐。

教学重点：

1、能够基本准确地演唱歌曲《小放牛》，用表演加对唱的方式来表现歌曲。

2、欣赏其它表现形式的《小放牛》，拓宽学生的视野和欣赏层面。

教学难点：

1、由于学生平时接触较少，那么如何使学生能够接受和理解传统民歌，进而发展为喜爱并想去学习和探索。

2、歌曲《小放牛》民歌韵味的把握。

3、充分调动学生的学习积极性，让他们敢于表现，乐于参与到音乐活动中来。

（五）教学策略

导入时采用故事引入，激起学生的学习兴趣。教唱环节多次聆听，感受音乐本体。由于民歌曲调风格不是谱面可以完全呈现的，所以我也进行了口传心授的教唱，重点在于让学生体会民歌的韵味和发声方法。利用视频欣赏拓宽知识层面，设计了音乐活动让学生参与其中，让每一个孩子都动起来，都能有所获得。最后的把总结权交给学生，让他们自己回顾本节课内容，更进一步巩固了所学知识。

（六）教学用具

1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲《小放牛》的音频视频资料。

2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。

3、教师课前制作电脑多媒体课件。

4、本课相关教具，准备开展音乐活动。

二、课堂系统部分——教学过程

课题

课时

导学环节

组织教学

小放牛

1 使用时间

课型

导学过程

师生互相问候，学生安静，准备上课。

1、

为学生展示赵州桥图片，简介：赵州桥坐落在我们河北省的赵县，距今已经有一千四百多年的历史了。它是世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。它不但结实坚固，而且造型美观。你们看，2017.9.14 综合课

导入

这是石桥上精美的雕刻。关于它还有一个美丽的传说呢，你们想不想听？（讲解赵州桥的传说）

2、

教师：听完了故事，我们再来听一首关于赵州桥的歌曲—河北民歌《小放牛》。（让学生打开音乐书）请同学们认真聆听，听后告诉老师这首歌曲带给你怎样的感受？

1、

学生初听歌曲，谈感受。教师启发重点从音乐方面来谈，比如：开头的锣鼓点风趣活泼、旋律优美上口等。教师还可让学生试着模仿一句。

2、

教师：《小放牛》是一首河北民歌。民歌是流传于一个地区或民族中间的被人们所广为传唱的歌曲，通常都带有本地区浓郁的音乐和文化特色。《小放牛》就是我们河北省流传非常广泛的一首民歌。它因表现两个放牛的孩子一边游戏一边互相出题问答的情景而得名。下面请同学们再来欣赏一遍，我们一边轻轻用左手打拍子，一边看歌词跟唱。思考——这首歌的歌词有什么特点？

3、

复听，学生用左手打节拍并跟唱，思考老师的问题。歌词的特点：

两段采用问答式，这是民歌中的一种常见形式，一般都是由两个人来对唱。幻灯片出示——对唱。教师带领学生读一读歌词，教师问学生答。

感受学唱

4、

教师：在过去，没有录音和录像设备，民歌的流传都是人们互相之间口传心授的。今天我们就采用这种学习方法，老师来唱，大家来学。我先来完整地演唱一下歌曲，老师不光演唱，我还有动作，你们可以跟着我来做一做。（教师随伴奏表演范唱，学生跟着学一学动作，为后面的表演做准备。然后让学生跟琴演唱一遍，教师对发现的问题要进行详尽的指导，必要时可逐句教唱。注意告诉学生不但要模仿曲调旋律，还要模仿老师的声音和演唱中的韵味。民歌要用明亮甜美的声音来唱，还要告诉学生仔细体会行腔转弯的味道，要唱出民歌风。注意第二乐句的结尾上扬感和第三乐句开头的音准，还有一些转弯处的指导。第二段让学生自己练唱完成。学生大致学会后，教师弹琴，学生完整演唱。可以用C调。）

1、欣赏笛子曲《小放牛》视频片段，问学生认不认识视频中的乐器，简单介绍演奏者陆春龄。

2、为学生播放京剧《小放牛》片断，让学生说说这又是什么艺术形式。

欣赏拓展

3、教师：这是京剧折子戏《小放牛》的片断，在这里把我们的传统民歌搬上了戏曲舞台。两个演员用京腔京韵来演唱，载歌载舞。不但唱得美、舞得美，而且他们的服饰也很美。由这两段视频可见我们这首河北民歌的影响力是非常大的，它被改编成了各种版本，用各种形式来表现。

1、

教师：下面也让我们象视频中的演员一样来进行一下对唱吧！（将学生分成男女两组进行对唱。教师可弹琴伴奏。）

2、

一遍结束后教师提醒学生可适当加入一些动作，可模仿前面老师范音乐活动

唱时的动作。比如：对唱时看着对方，用手指的动作，骑驴的动作，推车的动作等。让学生起立，分两组随伴奏和边表演边演唱。教师可以在前面示范。

3、

让两名优秀学生来对唱，其他同学分成两组，拿出自己的小乐器用

不同方法为他们伴奏。（此项可根据时间来取舍，事先可让学生说一说自己的伴奏方法。）

1、

教师：今天我们度过了非常愉快的一堂课，谁能来说说在这堂课中你学到了一些什么？

2、

学生回答，如：知道了河北民歌《小放牛》、学唱了歌曲、观看了京总结巩固

剧、笛子演奏视频、练习了对唱等。关键处答不出教师要提醒一下，尽量让学生自己总结出来。（此项时间要给够，不要流于形式。）

3、

教师小结，结束本课。补充说明赵州桥的真正建造者是隋朝的李春，赵州桥和河北民歌《小放牛》都是河北的瑰宝，是我们河北人的骄傲！

课后作业

回家后为爸爸妈妈讲解表演《小放牛》。有兴趣的同学可以再去搜集几首河北民歌，到课堂上来和同学老师交流。

三、课后系统部分——教学后记

本节课已完成了三年级两个平行班的教学，基本按照原有的设计进行了授课。三年二班的接受能力较好，三年一班由于客观因素略差一些，但也大体完成教学任务。

第一堂课结束后，根据各环节的时间安排，对教学过程略做调整。删去了对舞蹈版《小放牛》的视频欣赏，增加了教唱的细节，增加了最后总结环节的时间。这样是为了给学生更多的展示空间，让他们能把自己的收获和想法充分表达出来。插入了伴奏音乐，便于学生多遍练唱。也便于学生演唱时教师可以进行动作情绪的指导，如果只顾弹琴则无法顾及对学生的引领。

对于这堂课，我还有一些自己的感想和反思。

1、引领学生欣赏我国优秀的传统音乐文化非常必要，我们

一线的音乐教师要承担起这个重大责任。要不断学习，丰富自我。只有自己首先热爱了，才能带领学生进行了解和学习，才能让他们也热爱我们的民族音乐艺术，才能把我国的优秀传统文化一代代传承下去。

2、目前开展生本教学，强调学生的自主学习。有一种观点认为音乐课的唱歌教学中老师绝不能一句一句教唱，认为这样就不生本了。对于这个问题我一直在思考，是不是真的就一句不能教。在这节课的设计中，由于民歌的传统韵味在谱例上并不能被完全展现，而且三年级孩子的视谱听唱能力也有限。为了能尽快掌握歌曲风格，我就对学生说今天我们采用传统的口传心授法来学唱。我不弹琴，把歌曲的每一个乐句都一一教唱了一遍。目的在于不用琴带，锻炼学生的音准；歌曲中的八分休止符和一些细小的转弯可以进行详细的讲解示范。就这两个班的情况来看，教学效果还不错。我不知道这算不算与生本教学的理念背道而驰，其实有时候感觉一些歌曲还是传统的教学方法学生掌握的更快。对这个度究竟该怎样把握，我放在这里留待大家研讨商榷。

3、课后针对本节课内容，对学生进行了一个小测试。一半以上的孩子掌握的还不错，但也有一部分学生很不理想。一节课热热闹闹下来了，他们真正掌握的东西却很少，比如连《小放牛》是河北民歌都答不上。这样的孩子虽然是少数，但也具有一定的代表性。今后要在增强课堂实效性上多下功夫，不要让音乐课流于形式，看上去热闹欢乐，实则某些学生一无所获。音乐在愉悦

精神的同时也是一项重要的知识技能，要让每一个孩子在课堂上都有获得。

关于本堂课的一些想法我就先说到这里，请老师们多批评指正。一节好课是反复锤炼打磨出来的，希望在大家的鼓励和支持下能不断提高自我，使自己的课堂教学逐渐走向完善，走向精致！