2 生物的变异现象课堂实录

2、《生物的变异现象》

【学习目标】

1、科学探究：能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

2、科学知识：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的；了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。

3、情感、态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。

【学习重点、难点】

重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

【学法指导】

生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。本课延用上一课的建构模式，从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而了解变异及变异的种类。

【学习过程】

一、预习自学

查找关于变异的谚语。

二、合作探究

1、观察教材17页孪生姐妹与父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外

形特征上有哪些不同。

2、班级调查：了解同班同学之间的外形特征差异有多大。

3、记忆教材17页下面关于变异的概念。

4、观察教材18页的图片，知道动植物普遍存在着变异现象。

5、收集并交流有关变异的谚语或俗语。

6、阅读教材19页上面关于三叶草的资料，了解有些生物变异的几率是非常小的。

7、拓展：阅读教材19页下面的介绍，知道变异一般有两种形式。

三、当堂检测

（一）、填空题

1、动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做（

）现象。

2、除了人外，（

）和（

）也存在遗传和变异现象，这是生物界普遍存在的。

3、“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是（

）现象；“一猪生九崽，连母十个样”生动描述了（

）现象。

4、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（

）培育而成的。

5、（

）和（

）是生命最基本的两种特征。遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。

6、变异分两种，一种是遗传物质发生变化引起的称（

）；另一种是在不同环境下产生的变异，其遗传物质没有发生变化称（

）。

（二）、判断题

1、三叶草有时也会长出四片叶子。----------------------------------------------------（

）

2、“世界上没有完全相同的两片树叶”说明变异现象是普遍现象。------------（

）

3、除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身也可能产生变异。----------（

）

学后记：