1 生活中的“好帮手”教学设计及教案分析

湘科2001版五年级上册科学教材第二单元第一课

生活中的好帮手

【教学目标】

科学知识：

1.了解几种简单工具的使用方法及作用；

2.能够利用工具处理日常生活中的一些简单问题。

科学探究：

1.能应用已有知识和经验，提出解决生活中常见问题的办法；

2.在实验中通过观察，比较后发现使用简单工具能够提高工作效率；

3.能对生活中简单工具的作用提出猜想。

情感态度价值观：

1.激发学生关注日常生活中的简单工具的兴趣；

2.能够利用工具处理日常生活中的一些简单问题；

3.激发学生的创造性思维，培养学生的科技创新能力。

科学、技术、社会、环境（STSE）

知道为了提高工作效率人类在不断地改进和制造工具，让学生创造性地提出改造身边的工具的创意。

【教学重点】

意识到正确地使用工具能提高效率。

【教学难点】

需找生活中的“好帮手”并猜想它们的作用。

【教学准备】

记录表（学生）；螺丝刀（一字和十字）、开瓶器、羊角锤、老虎钳、铁钉、螺丝钉、木板。

【教学过程】

一.谈话导入新课

同学们，你们喜欢喝饮料吗？老师这里有一瓶饮料，谁能上来打开，老师就把这瓶饮料送给他。

打不开，有什么办法解决吗？（用开瓶器），再试一试，你能说说两次开瓶子的感受吗？

开瓶器是我们生活中经常用到的小工具，能为我们带来很多的便利，是我们生活中的好帮手。（出示课题：生活中的好帮手）

【设计意图：饮料是学生喜欢的事物之一，通过让学生感受用手打开饮料和用开瓶器打开饮料，让学生深刻认识到使用工具给我们生活带来的方便。】

二．认识各种工具

1.生活中有很多好帮手，他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在老师发给你们的表格里。比一比，哪组同学想的更多。

2.小组讨论填表

工具名称

可以做什么

工具名称

可以做什么

3.小组汇报：请2个小组来介绍。

4.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，我现在要考考你们，你们愿意接受挑战吗？

挑战一：先来看看你们认识这些工具吗？课件出示各种工具，学生说出工具的名称和作用。

【设计意图：学生对生活中的许多工具都见过，但很多都难以说出这些工具的规范名称和真正的作用，先让学生回忆并交流生活中常见的一些工具，再引导学生正确的认识这些工具的名称和作用。】

三．选用什么工具好

挑战二：钉钉子（探究：使用工具解决问题是否更有效率）

老师这里有两种不同的钉子（水泥钉，螺钉），你能想办法把它们弄进这块木板吗？你准备怎么做？为什么要用工具？（更有效）接下来我们通过这个挑战来探究使用工具解决问题是否更有效率。

课件出示挑战要求，学生按要求完成钉钉子任务并做好实验记录。

钉子类型

徒手解决的效率

使用何种工具解决

使用工具解决的效率

水泥钉

螺钉

我的发现：使用工具解决和徒手解决相比， 解决效率更好。

【设计意图：通过钉钉子这个环节，让学生充分地对工具的使用进行探究，并在探究过程中意识到，使用工具和不使用工具相比，使用工具可以大大地提高解决问题的效率】

问题：在解决问题时，是所有工具都有效吗？我们通过下一个挑战来进行探究。

挑战三：拔钉子（探究：工具的选择对解决问题的效率有什么影响）

接下来我们要把钉进去的钉子拔出来，探究哪一种工具能更有效。课件出示挑战要求，学生按要求完成拔钉子任务并做好实验记录。

钉子类型

工具类型

水泥钉

老虎钳

羊角锤

螺钉

一字型十字形一字型十字形老虎钳

羊角锤

螺丝刀

螺丝刀

螺丝刀

螺丝刀

解决问题效率

（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

（从高到低排）

最终选择

我的发现：在选择工具时， 更能提高解决效率。 教师小结：做同一件事情，可以选用不同的工具，只要你选对了，就能起到事半功倍的作用。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

【设计意图：通过拔钉子活动，让学生对“使用不同工具来解决同一个问题”进行探究，让学生在探究过程中意识到，不同的工具，解决问题的效率是不同的，只有选择最合适的工具，才能是解决问题的效率最大化。】

四．拓展：工具的进步为我们带来的方便

1.课件出示：从古至今出行的帮手。引导学生意识到人们还在不断地改进身

边的工具，以追求更高的效率。

2.提问：你认为身边还有哪些工具需要我们去改进的？

【设计意图：引导学生意识到，人们使用的工具越来越先进，让解决问题的效率越来越高，从而使社会越来越进步。我们要想让社会发展的更美好，就需要我们对身边的工具进行进一步的改进，从而让解决问题的效率更高，学生思考并回答提问时，也是对学生科技创新能力的锻炼和培养】

五．课堂总结收获。