3 设计电路优秀教学设计

《设计电路》教学案例

教学分析：

对于学生而说，认识电，了解各电路元件的名称，不是一件很难的事情，但是对于如何设计电路图，根据设计的电路图来连接电路，充分发挥学生的动手动脑能力，通过一系列探究进行简单的归纳与总结，不是一件容易的事情。《设计电路》是小学科学湘教版五年级上册第四单元第三课的内容。由此为切入点，引导学生关注生活中的电路和用电现象，从中发现问题——提出问题——解决问题。新课标中通过一系列的科学实验探究的学习，能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；逐步学会科学地看问题、想问题；

教学目标：

科学探究 1．让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。

2、在设计电路中培养学生的创新意识。

3、培养学生的动手能力。初步了解一些基本的电器符号。

情感态度与价值观

在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。

科学知识

1、会设计简单的电路图

2、初步了解一些基本的电器符号。

教学重难点：

在设计电路与连接电路中训练学生细致、认真的态度以及动手能力与创新精神。

教学准备：

小组实验材料：小灯泡3个（其中两个分别染成红色和绿色），电池盒、电池灯座、开关3个，导线若干、铅笔。

教师准备：演示模板，学生用电器。

课前热身：

每个组都是一个小灯泡，比一比谁的光芒最多最亮！

设计意图：通过奖励机制激发学生对科学的热情与兴趣。而且让每个组作为一种电路元件，让他们知道团结的力量才能组成一个完整的电路。光一个灯泡是不可能发亮的。

教学过程：

一、情境导入

出示图片，师：红绿灯是我们日常生活中经常见到的交通信号灯。同学们你们知道红绿灯是怎么工作的吗？今天我们一起来设计红绿灯电路。板书：设计电路（这里的课件还可以出示视频或者是一起交通事故，引发对红绿灯的正确认识，让学生了解红绿灯的重要性）

设计意图：由我们生活中比较常见的交通信号灯引入今天的设计电路。新颖有创意，而且整堂课一直由此贯穿，贴近生活，是学生们熟悉的事物，更加容易理解与接受。

二、复习与新授

活动1

让红灯亮起来

1、师：万丈高楼平地起，我们先设计一个电路图让红灯亮起来。

仔细看材料，PPT出示：一个开关、电源、一个红灯泡、导线若干。

要求：一个开关控制一个灯泡的闭合回路

2、用你喜欢的方式把你的设计的电路图画到科学书69页，看谁动作快。（学生自己设计电路图）

3、师：画好的同学举手示意，带上你的设计图上台来，给大家讲讲你是怎么设计的。看哪个组听得最认真。这样红灯能亮吗？请你在模板上进行验证。

学生上台展示并连接。(当学生进行连接时，老师介绍图形符号) 4、师：老师给你们介绍一种用图形符号来画电路图的方法，它既科学又快捷美观。

PPT出示：开关、电源、灯泡、导线。老师来边画边说。（电源有两竖，两竖中间隔着空隙。长竖代表正极，短竖代表负极，灯泡圆圆的，中间有一把叉代表钨丝，开关像个小句号再加一斜线，别忘记用导线把他们紧紧的相连。但是特别记住开关是要闭合和断开的，所以中间要留余地。闭合回路要牢记。）

（这里还可以用课件出示自编儿歌，帮助大家记录用图形符号画各元件符号：灯泡圆圆，中间一把叉。开关小圆，左右斜横线。电源两竖，长细和短粗，长竖正极出，短粗负极回。别忘导线把手牵，闭合回路要牢记。）

看这个同学的电路，红灯亮起了吗？（按开关）

真棒，你真是个优秀的小电工，给你们组添一束光芒。

设计意图：首先让学生们自由发挥，用自己喜欢的方式画，然后再教授新方法，让他们自己去体会哪种方法更加节约时间和科学简便。充分发挥学生的主观能动性，老师利用自编儿歌以及顺口溜帮助学生记忆新方法，这样体现创新，不知局限于课本中的看图记忆。而且还体现了温故知新，巩固了上节课的知识一个开关控制一个灯泡的电路。

活动2 让绿灯亮起来

1、新的挑战来了，在这个电路中加一个绿灯，要求一个开关控制两个灯泡的闭合回路，同样把它画在书69和70页，用上刚刚学的图形符号，比一比谁的方法多。设计好了就坐好。

2、大家已经设计好蓝图了，让我们一起来验证，设计成功的就打勾，不对的可以修改你的电路图再次验证。

设计意图：让学生们自己画图然后自己判断，用勾叉的形式对于这个系列的探究做出判断，全都是由学生自己独立完成，又能体现团结合作的意识。

3、以组为单位从抽屉中拿出实验盒大胆尝试，（课件音乐）

请最快的组结合你的图到模板上来操作。（操作完了，你们还有不一样的电路连接方法吗，下去尝试。）

4、还有不一样电路吗？（请一个组等下来把成功的并联图和电路带上来。）

音乐停，快坐好，

5、请组长带上电路图上来。生：开关连接灯泡再连接电源。师：有几条回路？像这样串珠子一样把所有的电路元件逐个用导线相连的电路叫做串联。串联中，无论开关电池灯泡的位置怎么变，都没关系，都属于同一种电路

（按开关）他的设计成功了，为这组既快又好添一束光芒。

那看看你们这组的设计图和电路，先看设计图，老师用红笔画，这儿有几条回路？看下你们的电路也能成功吗？为这个动手动脑能力强的小组添一束光芒。

6、像这样的电路叫做并联。设想一下这两种电路中有两个灯泡，其中有一个坏了，另一个会怎么样？到模板那拧一下一个，看，灯泡不亮，也就是说它断路了。到投影仪这里，拧下一个灯泡，另一个仍然亮，所以说明它不只一条回路。现在你们知道串联与并联有什么区别呢？（对比出示课件中的串联并联图）

7、请各组实验员把实验材料收到试验盒里。表扬最迅速的组。

设计意图：在原有的基础上增加难度，变成一个开关控制两个灯泡，这里重点区分并联和串联，特别老师在投影仪上用红笔演示电流的走向，这是一个特色。而且把并联和串联用走回家的路来比喻，还有串联像项链串珠子，并联像盖房子等，更加形象生动，同学们容易理解，把复杂变得简单。

活动3 红灯绿灯分别亮

1、同学们，合上开关，红绿灯同时亮起来，如果在马路上我们是该

停留还是通过呢？

师：你们有什么好办法解决这个问题？

生：加开关。

师：那怎么加？师PPT出示：你是说这样吗？那属于哪种电路呢？

（如果时间充裕可以让学生来画设计图，然后演示操作）

设计意图：这里是一个亮点，进行了延伸，难度是由梯度的增加的，首先是一个开关控制一个灯泡，然后再加一个灯泡，接着再加入一个开关，通过这个地方让学生们重点了解并联的特点。这个延伸就是很好的体现并联。

三、再次延伸

活动4 制作红绿灯

1、出示红绿灯图片，并念顺口溜，师：红绿灯中还有一种黄灯，黄灯亮了就要停一停。

2、师：今天的终极任务来了，请你们以小组为单位设计制作红黄绿灯。还需要哪些材料呢？

设计意图：让学生自己去感受需要哪些材料，这样检验他们是否知道这是什么电路，可以看出是否真的区分串并联。而且由学生自己来控制材料再验证，体现对科学的探究与把握，本着最节约材料的宗旨，让学生们体会节约意识。

请你们先设计电路图，每一次只能亮一个颜色的灯。画好的小组就可以举手示意领取实验器材了。结合图动手验证。连接后如果电路不通

再修改电路图后再验证，成功的组就举手示意。

3、学生活动。（播放音乐）

制作成功的组去帮助其他组制作。

师在模板上操作：分别按开关念顺口溜红灯停绿灯行黄灯闪闪慢慢行

4、播放成龙公益广告（安全教育）

红绿灯很重要，交通规则要遵守。

设计意图：在学生活动中，我特别喜欢的一个环节就是成功的组去帮助其他组，这样体现了互帮互助团结协作的精神。播放的视频，通过这里渗透交通安全教育。让学生们知道我们学习科学不仅是联系生活，还要运用生活，在生活中还要注意安全等。

在生活中不仅有红绿灯，在我们的教室里的电灯和电风扇，老师手中的手电筒，分别是什么电路呢？我们可以试着画画电路图再去连接电路验证自己的想法。

设计意图：老师利用身边的实例，让学生们学以致用，区分串并联。贴近生活。更加体现人文情怀。

四、课堂作业

我们班上要开一个晚会，需要把许多小彩灯串联起来装饰黑板，我们发现这个电路有个缺点，如果一个小灯泡烧毁了，将会使整串灯泡全部熄灭。同学们，请你们想一个办法。

设计改进小彩灯的连接电路。

设计意图：作业看似难，但是只要区分了串并联的特点，就容易了。这样的作业对于这节的延伸以及提高有很大的帮助。而且让学生具备

自主创新意识，学会举一反三。 五、评价 哪个组的小灯泡最亮。你们知道吗，头脑是我们的开关，恒心与坚持是我们的电源，双手与团结是我们的导线，只有这些一起合作了，我们的小灯泡才会越来越亮。同学们让科学绽放光芒。

设计意图：表扬是最好的鼓励，学生们需要表扬，更需要鼓励，其实还可以开展更加丰富多彩的表扬制度，让学生们快乐的成长。

板书设计： 设计电路