（演唱）西风的话优秀教学设计说课稿

四年级上册《西风的话》音乐教案

云南师范大学附属世纪金源学校

官志娟

课题：

《西风的话》选自湘教版四年级上册第11课

课时：1课时

三、教材分析

《西风的话》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，歌词以整齐的句式、优美的语言，通过第一人称“我”（西风）与“你们”(小朋友)的对话，表现一年四季的变化，暗喻时间在飞逝，小朋友要珍惜时间，好好学习和生活。歌曲为大调式，四四拍，旋律优美动听，用“lu”模仿“风声”的伴唱，使音乐形象丰满。

学情分析

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心里变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时四年级的孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，所以老师的正确指导起着很重要的作用。

五、教学目标

(一) 通过模仿不同季节风的声音，学会用连贯的气息，统一的声音演唱歌曲。

(二) 在教师的引导下，指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的

话》的高声部，在歌唱的实践中学习气息的控制，保持声音的统一。

(三)聆听二声部合唱，感受和声效果。

(四)了解作曲家黄自，教育学生珍惜时间，热爱生活。

六、教学重点

用连贯、优美的声音歌唱高声部，有感情的表达歌曲的意境。

七、教学难点

学习气息的控制，声音的统一，感受二声部合唱。

八、教学准备

多媒体课件、钢琴

九、教学过程

（一）组织教学，情境导入：

同学们，你们好!很高兴来到我们快乐的音乐课堂，今天老师和你们一起进入风的世界，去感受风的美。你们听！

（课件播放风的声音）

请同学们用声音来模仿风，用动作来模仿风。引出【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，同时通过肢体语言感受风的起伏变化。】

（二）声音训练

引出大风和小风，加入力度符号渐强和渐弱，用“呜”来模仿风声，要求坐姿端正，找小肚子用气息，声音饱满，嘴巴圆着唱（师示范）。

师;同学们模仿的风声真好听，自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过音乐家提炼过的，接下来老师想和你们一起，把自然界的音乐带入音乐的殿堂，好吗？

出示低声部的一段旋律：

渐强

5 – 5 1 ∣3 –2 -∣1 – 7 5 ∣6 - - 0∣

渐弱

6 - 6 1∣7 – 5 -∣5 – 1 2 ∣3 - - 0∣

生跟琴唱，师评价。

今天，我们学习一首关于自然界中风的歌曲，这首歌曲叫《西风的话》，出示课题。

【设计意图：通过模仿风的声音用“u”哼唱旋律，进行声音训练，调动学生的积极性，引入新课，从而引导学生对此课感兴趣。】

（三）学习新课

1．聆听歌曲

（1）师：大家仔细听《西风的话》这首歌，听后说说歌曲描写的是什么季节？歌曲的情绪怎么样？

（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，聆听歌曲。

生;速度缓慢，优美…

2.学习高声部歌谱

师：这是一首二声部合唱，四四拍，请大家看高声部旋律，划拍子学习歌谱。

a.第一遍，听师范唱，第二遍跟琴唱。

学习歌谱时，有难点师及时纠正。

b.师生对唱。

c.分成女生、男生组练习。自由练习。

3.加歌词。

a.带节奏朗诵歌词。

b.听钢琴伴奏加歌词。第一遍默听，第二遍小声的唱，第三遍带情绪唱。

c.速度变化演唱，体会优美的情绪要慢速演唱。

【设计意图：通过聆听范唱，划拍演唱、自由练习、分组唱、速度对比等多种方式演唱，每一步骤循序渐进的学习，让学生唱准歌曲，为后面唱好歌曲打下基础。】

4.处理歌曲。

师：西风的话有时大、有时小，请孩子们为歌曲加入力度符号处理歌曲。

4人一组讨论怎样演唱更好听。请同学发言，谁处理的最好听，就采用谁的方案全班演唱。

5.体验二声部 师;大家唱的真好听，老师也想加入，我来唱伴唱，风吹的声音(低声部)，你们来唱高声部。

让学生感受二声部效果。

【设计意图：通过唱好歌曲，聆听二声部合唱，让学生体会歌曲的意境。】

（四）知识拓展

这么好听的歌曲到底是谁写的呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。(出示课件) 黄自早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国教育事业做出了卓越的贡献。

（五）小结

同学们，今天我们学习了歌曲《西风的话》，它告诉了我们什么? 生：珍惜时光，努力学习，热爱生活。

听音乐出教室。