C国家优质课一等奖

PEP四年级下册 Unit 5 My clothes Part A 第二课时

教学设计

红古区窑街学校 常胜来

概述：

PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其单、复数的形式。整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These are your ...\Those are your ...展开。由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念：

以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标 A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes dress能够听、说、认读。

B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

2．能力目标

A、能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。

B、能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。

3．情感目标

A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

学情分析：

四年级学生学习英语已经有三学期多了，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：

教学重点：

与衣物有关的五个单词。

教学难点：

能用相关的词汇描述相应的衣服。

教学策略：

教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：

1．教师自制PPT 2．单词句子卡片。

教学过程：

一、Warm-up/Revision 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色。

2、Free talk (学生身边的实物，如学习用具) A: Look, What’s this？

B: This is a pen.\... A: What colour is it? B: It’s brown\... 【设计意图：通过演唱歌曲、对话练习热身导入，使学生在与老师和伙伴的互动中，迅速进入到课堂学习中，即复习了颜色的单词，又为新知的学习做好了铺垫。】

二、Presentation 1．T：“Oh! Look there, that’s a clothes shop. Sarah and Amy are there. let’s see what are they talking about? ”

教师播放资源Let’s learn 呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. a green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：a red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子.

4.Let’s do 教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

【设计意图：通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。】

三、Practice

1.Let's guess: 看数字卡片，猜单词. 2.Let's read: green skirt,blue hat,red dress…

3.Game: What's

missing? 4、Model work,pair work A: Look, What’s this？

B: This is a green skirt.\... A: Do you like green skirt?\... B: Yes .I do / No ,I don’t A:But ,I like ...

四．Cooperation and making dialogues T：“If we are at the clothes shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners”

（让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）

A: Look, What’s this? B: This is a hat.\... A: What colour is it? B: It’s blue. It’s a blue hat. A: What do you like? B: I like …

A: But I want ... 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Sum-up

What did you learn? 【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】

六、Homework

1.和同学或家人根据自己的衣服练习课文对话。

2.用 I like…造句。

3.完成配套练习册 25-26页。

板书设计：

I like that blue hat that red dress clothes that green skirt those purple pants Unit 5 My clothes