Unit 3 Home life课堂实录【3】

Oxford English Book 4B Module 2 Unit 3 Home life 单元教材分析与单课教学设计

一、单元教材内容

1

2

二、单元目标设计

知识目标

1. 学生能在学习单元主体文本的过程中理解新词bedroom, living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner的意思并能正确读写；

2. 学生能在学习单元主体文本的过程中理解现在进行时态的意义及句型结构并能在适当的情景下用… (be)…(doing)的句型结构进行表达；

3. 能在适当的场合和情景下用Where are you? 进行提问并能做出回答；

4. 能在小诗学习中正确掌握含有/ɔi/发音的单词。

能力目标

1. 能在阅读、剖析文本的过程中梳理语用结构，运用…(be)in the…… (be)…(doing)介绍家庭生活；

2. 能在有序介绍家庭生活的基础上，进行My home life话题写作；

3. 能运用字母组合-oy，-oi的发音规则，正确朗读其他新词。

情感目标

1. 学生能在单元语篇阅读过程中体会到家庭生活的无限欢乐。

2. 通过语篇阅读初步了解“地球一小时”活动的意义，树立环保节能的理念。在“地球一小时”活动中感受家庭生活的乐趣。

3

三、分课时教学目标

课时

话题

第一课时

It’s Dad’s birthday!

第二课时

They’re playing

on the beach!

Look and learn 单元

组

Look and learn Listen and enjoy Look and say Look and read Listen and enjoy Learn the sounds

教材重Look and say 第三课时

It’s earth hour now!

Look and learn Look and say San and act Think and write Listen and enjoy Learn the sounds

尝试自主拼读单词。

1. 理解新词bedroom, 1. 在小诗朗读中初步感1. 通过-oy, -oi发音规则living room, bathroom, 知-oy, -oi的发音。

kitchen, model plane, 2. 能运用发音规则准确2. 能拼写词汇：bedroom, wash, dinner并正确朗拼读词汇：bedroom, living room, bathroom, 语言

知识

读；

living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner 3. 能用所学现在进行时homework, plane, wash, 2. 初步感知理解现在进kitchen, 行时的意义及句型结构。

model

dinner 3. 再次感知理解现在进的句型结构描写自己的家行时的意义及句型结构。

庭生活。

Listening & Reading：

Listening & Reading：

Speaking：

1. 能正确朗读并理解表1. 能正确拼读表示房间1. 能将br-,cr-的发音规示房间的词汇等，并在描的词汇等，并在描述家庭则准确运用到词汇的拼读述家庭成员的地点时运成员的地点时正确运用；

中。

语言

技能

和

运用

用；

2. 能听懂文本内容，熟练2.

能听懂文本内容，熟练朗读。

Writing：

2. 能在学习主体文本的朗读。

过程中听懂家庭成员间的Speaking: 对话。

Speaking：

能运用…(be)in the…

… (be)…(doing)模仿文本说话，描述Kitty的家庭生活。

情感

态度

能运用…(be) …(doing) 能在熟练介绍家庭生活的in/on/at the…描述Sally基础上根据家庭生活照进的家庭生活。

行My home life的话题写作。

通过文本阅读，感受到爸通过文本阅读，感受到通过语篇阅读初步了解爸生日那天，Kitty家庭生Sally家庭生活（度假时）4

活的欢乐。

的欢乐。

“地球一小时”活动的意义，树立环保节能的理念。在“地球一小时”活动中感受家庭生活的乐趣。

四、学生情况分析

本班学生与教师相处有一年半的时间，师生之间都十分熟悉。学生英语读写能力和听说能力相对均衡，课堂气氛较为活跃。对于描述人物所在的地点已经能用“… (be) in the …”表达。对于描述人物所做的事情，学生能用简单的一般现在式表达。

本课学习要达成的语用目标中，学生存在以下难点：一是对现在进行式句型“…

be doing”的句型结构十分陌生。需要通过课堂上反复上口操练来熟悉句型结构；二是对现在进行时态所表达的意义较难理解，因此创设了相应语境帮助其理解；三是描述“快乐家庭生活”，需要在课堂的推进过程中不断点拨启发，让学生能从家庭的点滴小事中找到快乐和幸福。

5

五、单课教学设计

教学目标：

1. 能在阅读、剖析文本的过程中学习房间类词汇bedroom, living room, bathroom, kitchen,

以及model plane, wash, dinner的意思及正确朗读；能运用…is in the …句型描述人物所在的地点。

2. 初步感知现在进行时态的意义及句型结构…

am/ is/ are…(doing)。能模仿文本说话。

3.

能通过文本阅读、视听感受体验感受Kitty家庭中的温暖与幸福。

教学重点、难点：

重点：房间类词汇的认读与理解和对现在进行式的模仿运用。

难点：熟悉现在进行时态的句型结构，以及对其表示的时态的理解。

Teaching Procedure Procedure Pre- reading

Teacher’s activities 1. Enjoy the pictures. .

2. Free talk

1. Know Kitty’s family 1-1 Ask students to listen and find out information of Kitty’s father. 1-2 Encourage students to guess the things Kitty’s father can see or hear on his birthday.. 1-3 Ask students to listen and find out the feeling of Kitty’s father. Learners’ activities Purpose 1. Enjoy the pictures of the 欣赏交流家庭families. 照片引出本单2. Talk about students’

元话题。

photos.

1-1Listen and find out information of Kitty’s father.

1-2 Guess the things Kitty’s father can see or here on his birthday..

1-3 Listen and find out the feeling of Kitty’s father.

呈现Kitty’s family，学生猜测Kitty’s Dad在生日时能看到的场景，激发学生思维。引出主体文本并整体感知。

While- reading

2. Know the places the

family members are

2-1 Ask students to listen 2-1 Listen and match where 视听文本并连and match where they are.

2-2 Help the students to read as Kitty’s father.

they are. And learn the new words: bedroom, living room, bathroom, kitchen

I am in the…

2-2 Read as Kitty’s father..

…is in the…

6

线，提取文本信息，明确人物所在地点学习新词。

通过memory game检测。

3. Know the activities the

family members are doing

3-1 Ask students to listen and underline what they are doing.

3-2 Ask the students to read as Kitty’s father.

the family members are doing the activities 4-1 Encourage students to guess what Kitty is doing. And enjoy the poem.

4-2 Encourage students to guess what Ben and Mum are doing. 4-3 Ask students to help Dad to finish the diary.

3-1 Listen and underline:

I am …(doing)

And learn the new words: model plane, wash, dinner

3-2 2-2 Read as Kitty’s father..

…is in the…

…is…（doing）…

4-1 Guess what Kitty is doing.

And enjoy the poem with teacher.

4-2 Guess what Ben and Mum are doing. Then read their words. 4-3 Help Dad finish the diary.

Today is my birthday.

I’m so…

… is in the…

… is …(doing)

1. Read the passage: 1. Read the passage:

It’s Dad’s birthday！

2. Encourage students to act 2. Act this story by groups.. this story by groups..

阅读文本划出表示人物动作的语句。通过阅读初步感知现在进行时态。并通过模仿朗读感受主人公情绪的变化。

通过猜测故事真相激发学生思维。揭示故事真相，感知爸爸情绪的又一变化。

4. Know the reasons why

Post- reading

朗读故事再次感知主人公情感变化。帮助爸爸完成日记，体会家庭生活的幸福快乐。

Assign- ment

1. Read book P27

2. Read the passage: It’s Dad’s birthday！

3. Think and write P28. 六、再构文本

It’s Dad’s birthday！

Dad: I’m home, Kitty. Where are you?

Kitty: Welcome home, Daddy. I’m in the living room. I am drawing and 7 writing.

Dad: OK. Ben, where are you? Ben: I’m here, Dad. I’m in my bedroom. I am making a model plane. Dad: OK. Dear Maggie. Where are you?

Kitty: I’m in the living room. I am making a birthday card for my Daddy. Ben: I’m in the bedroom. I am making a model plane for my Dad. His dream is to be a pilot. Maggie: I’m in the bathroom. I am washing my hair. So I can have a nice dress and dance with my dear. Kitty& Mum &Ben: Happy Birthday, dear Dad! We love you! Dad: Thank you! I love you too! Let’s eat the birthday cake together. It’s my best birthday!

8