Unit 3 Home life设计意图

《Earth Hour》说课

宝山区和衷小学

范雯燕

一

、学情分析

四年级学生上课气氛比较活跃,说话能力比较好,平时举手的学生比较多,学生乐于表达。如何让学生在表达能力上有所提高,在听说读写方面有综合的提高,这是本单元训练的重点。班中还存在部分学困生,在英语学习上处于被动的状态,激发这些学生的学习积极性,关注他们的学习习惯和学习态度,保护好他们的学习积极性将是老师费尽心力要去做的。

二、教材分析

本课是牛津英语4B Module2 Unit3 Say and act《Earth Hour》。本课的主题是“地球一小时”,这是教材中的一个新话题,易引起学生的学习兴趣。本课中我所探索的是:根据话题创设真实语境,在情境中塑造学生情感,挖掘文化内涵,让学生在过程中习得知识,培养、提高学生的英语交际能力。

本课的教材内容是通过一篇在“地球一小时”活动中的采访,让学生学会描述平时晚上做的事情及在地球一小时活动中正在做的事情。我从“地球一小时”这个话题的文化深入,调查并记录班级学生与家人在“地球一小时”的活动,让学生在学会描述的同时,也能感受这个活动除了有节能环保的意义,更是一个和家人相处的好机会。

三、说教学目标

1. 能正确朗读儿歌,并尝试归纳字母oy和oi在单词中的发音规律。

2. 能用核心词汇bedroom, living room, bathroom, kitchen进行讲述及书写。领悟其音、义、形。

3. 能用核心句型am/is/are…(doing)进行讲述,并根据提示正确书写。理解现在进行时的基本结构,并体验一般现在时和现在进行时的区别。

4. 能用句型Where…? 进行询问,并作出应答。

四、教学过程设计说明。

（一）创设情景，联系生活。

“新课程标准”明确要求教师在英语教学过程要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生真正成为英语学习的主人。教师在课堂上所给的话题，必须能够

引发学生的兴趣，引起学生主动参与语言实践活动的欲望。符合学生兴趣的话题很多，教师可以巧妙地把它们与教学内容结合起来，从而让教师与学生、学生与学生在话题交流中进入到所学的知识。心理学研究显示，每个学生都具有强烈的自我表现心理，教师要满足学生自我表现欲，突出英语教学中的实践性和交际性，在课堂上组织学生对所学内容进行演习，把学到的知识迁移运用到生活中去，不仅可以激发学生强烈的兴趣和求知欲，而且可以强化学生的交际能力。

（二）语篇教学，整体呈现。

课文教学改变了过去逐词逐句的讲解的方法来学习每句话、每段文章，而是采用语篇的教学方法，整体呈现课文内容。首先让学生了解故事的主题，明白“地球一小时”的含义，培养学生的爱护环境，珍惜地球的意识。其次通过采访Sally,先听录音整体感知全文，然后再分段教授。课堂上的文本都是为最后的复述做准备的，通过让学生阅读整篇文本后，复述故事。

（三）小组活动，交流运用。

通过分角色表演课文和提出发散性问题，让学生在小组中讨论，把课堂真正还给学生。按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置小组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言，引导学生在完成具体任务中灵活地运用语言，并根据自己已有的水平进行拓展，来培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。

（四）作业分层，因材施教。

分层作业的评价以激励为主，即要使各层次的学生都有获表扬，奖励的机会，使其都受到鼓舞和激励。热情地肯定每个学生的点滴进步，增加学生的自信心，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的氛围。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子去丈量一班学生。尤其是对C层的学生教师应予以特别的关注，一看到他们有进步，哪怕只是比前一次的练习答对了一题也要及时给予表扬，帮他们树立学习英语的信心，养成良好的学习方法和习惯。评价是鼓励有不同层次学生在不同的起点上前进，避免一刀切，力求理性化，有坡度，有可比性。让不同层次学生都能获得成功，在这样的基础上形成学习上的良性循环。