C板书设计及意图

临安镇中心学校六年级电子备课本

撰写教案单位:

建水县第四小学

科目：

英语

年级

班

授课教师：

教学课题

教学课时

Unit 5 My clothes

Part A 2 备课教师

1、能够听、说、认读本课时的主要词汇：

skirt、dress、pants、

clothes、hat

2、能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

3、能听懂、会说：Are these yours? Yes, they are./No, 教学目标

they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

4、能在情景中运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。

5、能够在语境中理解新词yours、hat的意思，并能正确发音。

重 点：

1、

听、说、认读本课时的主要词汇：

skirt、dress、pants, clothes、hat 教学重点与难点

2、能在情景中进行运用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.确认物品的主人。

难 点：

1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

3、名词所有格的正确使用

教具准备

衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。

教学过程

第一课时

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Enjoy a song：My clothes （2）Let’s chant

【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】

2．呈现/操练（Presentation/Practice）

（1）教学dress a．引入： 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”

b．呈现：

当唱到“Who’s wearing yellow today?”时，

T: What color is she wearing? S: Blue.

T: Yes, she’s wearing a blue dress today.

学生跟读dress，blue dress。

教师出示dress图片，What’s this in English? What color is it? T: Yes. It’s a blue dress. c．操练：

教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：

T: Who is wearing a dress today? What color is your / her dress? （2）教学skirt a．呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt. b．操练：

学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt c．巩固：学生根据同学穿着对话

S1: What is she wearing? S2: A pink skirt. / A red dress. 动态修改部分

（3）教学hat, pants并复习初学单词

游戏：What’s in my bag?

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】

3．当堂检测：

各小组认读单词卡片比赛

4、Homework：抄写单词

，预习下一课对话认读并翻译句子

。

第二课时

Step1 Warm up & Revision 1. Sing a song ”Who’s wearning yellow today?”

2. Let’s do Put on your T-shirt

3. Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”

【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“Is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】

4. Learning Aim 1>Ask and answer sentences”

Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.确认物品的主人。

2>You can use of nouns possessive. 【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

Step 2 Presentation 1. Preview :Look at the picture on page 29. You plug-in prep dialogue and think: 1> What time does the students go home? 2> Are the shoes Amy’s?

3> Is the hat John’s?

【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】

2. Learn new dialogue : 1>Answer: What time does the students go home? Who are they? Say hello to them. 2> Read the first dialogue ,then learn sentence: Are the shoes Amy’s?

3> Is the hat John’s?

3. Listen to the tape and repeat. The dialogue on the role of reading in this sub.

4. They learn this talk by theirselves in the group. 5. Act the dialogue. 【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】

Step3 Practice 1. We are to practice acting the dialogue. 2. 当堂检测：《资源与评价》练习册

Step4 Summary 1.

For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”

2. Homework:

板书设计

Unit5 My clothes

Where are my…? What colour......?

coat、sock、

shirt、sweater、jacket、shorts

课后反思

备注：本表格可无限向内添加内容，表格自然扩展！

临安镇中心学校六年级电子备课本

撰写教案单位:

建水县第四小学

科目：

英语

年级

班

授课教师：

教学课题

教学课时

Unit 5 My clothes

Part

B 2 备课教师

1、能够听、说、认读本课时主要单词：coat、

socks, shirt、

sweater、jacket、shorts。

2、能用Where are my…? What colour......?提问。

3、能运用Let’s find out 进行语言操练。

教学目标

4、．能够听、说、认读本课时主要句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 5、能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

重 点：

1、掌握本课服装词汇coat、socks、shirt, sweater、jacket、shorts。

教学重点与难点

2、

在情境中正确运用新句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.就某物的主人展开问答。

难点：

1、复数名词的用法。

2、 mine的理解与掌握。

教具准备

衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。

教学过程

第一课时

Step1 Warm up & Free talk 1. Teacher and students Let’s do together.

2. Sing a song “What colour do you like?”

3. Free talk: I like white. My shirt is white. Students say like this “ I like… My… is …”

【设计意图：通过愉快的TPR活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】

4. Learning Aim:

1> You can listen ,speak and read six clothing plural words. 2> You can expression”Where are my…?What colour......?”

【设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】

Step2 Presentation 1. In the group, preview the words and think two questions: 1> What is the name so five clothing? 2> Five kinds of clothing what is the pronunciation 【设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】

2. Case detection preview 【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】

3. Learn new words: 1> “socks”

：socks，socks成双对，所以（so）此刻（ck）加“

s ”

2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”

引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇

【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】

Step3 Practice 1. Let’s chant Teacher and students to the beat, chant together. 2. Play a game: Extendable ears, practice: Where are my…?

动态修改部分

What colour......? 3. Let’s find out

Step4 Summary 1. For this class, we had learn five clothing words. 2. Homework: Review of homework is writing each word 5 times. Preview homework is read Let’s talk B, try to translate.

第二课时

Step1 Warm up & Revision 1. Sing a song ”Who’s wearning yellow today?”

2. Let’s do: Put on your shirt......page 49

3. Review clothes word carks. 【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】

4. Learning Aim:能够在情景中恰当运用Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。

【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

Step 2 Presentation 1. Preview

:Look at the picture on page 51. You plug-in prep dialogue and think: 1>Whose coat is this? 2>Whose pants are those? 【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】

2. Learn new dialogue : 1> Answer: Whose are these clothes? 2 2> Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.”

3> Practice the sentences “Whose coat is this? Whose pants are those? 3. Listen to the tape and repeat. The dialogue on the role of reading in this sub. 【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“Whose coat is this? Whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】

Step3 Practice 1. We are to practice acting the dialogue.

2. 当堂检测：《资源与评价》练习册

Step4 Summary 1. For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”

2. Homework 板书设计

Unit5 My clothes

Whose coat is this? It’s mine.

Whose pants are those? They’re your father’s.

课后反思

备注：本表格可无限向内添加内容，表格自然扩展！

临安镇中心学校六年级电子备课本

撰写教案单位:

建水县第四小学

科目：

英语

年级

班

授课教师：

教学课题

教学课时

Unit 5 My clothes

Part

C 1 备课教师

1、通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。

教学目标

2、

能够听、说、认读单词：apple, people, table 3、能够听、说、认读、规范书写句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.

重 点：

1、

掌握字母组合le在单词中的发音规律

2、

能够听、说、认读、规范书写句式：Chen Jie has 教学重点与难点

a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table. 难点：

让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律

教具准备

与本节课相关的单词卡。

教学过程

动态修改部分

第一课时

Step1 Warm up

1.Free talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or? 2.Read the words in groups and have a competition among the groups.

3.Learning Aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音

【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

Step2 Presentation

1. Listen to the chant and repeat 2. Read these words

3. Try to read words: apple, people, table 【设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】

Step 3 Practice .

1. Read ,underline and listen

A little bike uncle dan a green apple Nice people a big table

【设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】

2.Try to read these words: Apple、people、

table、little、uncle 【设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】

3..Look ,Listen and write Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dan’s table.

【设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】

Step 4. Consolidation Check in class Step 5 Summery and Homework

第二课时

Step1 Warm up

1.Let’s do. 2.Free work Whose…are those? They’re….

【设计意图】通过对话练习热身导入，让学生在与老师和伙伴的互动中，马上进入到课堂学习中。

Step2 Presentation

1. Let’s drill

This is…. These are…

2. Read and write

3. Story time 【设计意图通过分层的复习和练习，让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。】

Step 3. Consolidation Step 4 Summery

Step5

Homework

板书设计

Unit5 Clothes le /l/ apple, people, table Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dan’s table.

课后反思

备注：本表格可无限向内添加内容，表格自然扩展！