13 变废为宝教学实录及点评

《垃圾分类》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元《保护环境》中的第13课《变废为宝》第一课时《垃圾分类》。

【指导思想与理论依据】

“以培养科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标准》，从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学概念，学会科学方法，养成科学的情感态度与价值观。”

【教材分析】

进行《保护环境》单元教学，既让学生学习相关知识，也培养学生的环境意识。这一单元是以环境教育为主题。从人类与其他生物生存的必要条件——空气、水开始，认识污染的危害以及资源危机；自然过渡到“变废为宝”——资源循环利用，共建“和谐家园”。

《变废为宝》是这一单元的第三个主题。编排开展家庭垃圾调查，了解家庭垃圾的组成及多少；通过讨论及资料的学习，提高责任心和义务感；进行垃圾分类，有利于培养环境意识和养成良好的习惯。

本课分为任务驱动情境、活动1和活动2三个部分内容。

任务驱动情境中呈现：播放一组环境优美的图片和一组环境被严重污染了的图片，资料的展示，让学生意识到垃圾分类的重要性。引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。

“活动１家庭垃圾调查”是让学生连续一周对家庭垃圾进行分类和统计，了解生活中垃圾的组成和数量。

“活动２垃圾分类”是让学生对生活垃圾进行分类，学习垃圾分类的方法，能清楚区分哪些是不能回收利用的，哪些是有毒的。

【学情分析】

通过前面两课的学习，学生认识污染的危害以及资源危机，有一定的保护环境的意识。但大多数学生没有意识到垃圾也会污染环境，影响人们的生活；垃圾分类的意识不强，不清楚大多数垃圾可以回收再利用；更不能清楚地区分哪些垃圾是不能回收利用的，哪些是有毒的，哪些是可回收利用的。另外，学生对垃圾的材料、特征进行分析和研究是一个比较困难的环节。因此，在活动中多准备些相关的视频资料，供学生观看，引导学生观察、理解。

【教学目标】

科学知识目标：

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1、了解垃圾的危害、垃圾分类的意义、可回收垃圾的价值

2、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

3、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。

能力培养目标：

调查家庭垃圾和给垃圾分类，培养观察、比较、分析、分类、归纳的能力

。

情感态度与价值观：

1、意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。树立初步的生态意识。

2、意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。

【教学重点】

能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

【教学难点】

能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

【教学策略】

1、从教学的方面说，采用探究式教学法。

（1）创设情景，引发学生思考，形成学习动机。

（2）通过播放图片，让学生感知垃圾对环境的危害；播放视频，让学生了解垃圾分类。

（3）通过小组合作，经历了观察、调查、比较、分析、分类、归纳、概括、交流的学习活动，共同完成探究科学任务。

2、从学的方面来说，采用问题驱动的方式，产生探究的需要，形成探究的任务，进行自主探究。

【课前准备】

1、通过上网、查找图书等方式搜集一些有关垃圾危害及垃圾分类的资料。

2、让学生连续一周调查对家庭垃圾进行观察分类，了解家庭垃圾的组成和数量，并填写记录单。

3、要求学生卖一次废品或查找资料，了解哪些垃圾可以回收再利用。

【教学过程】

一、创设情景，引发思考

“孩子们，我们漫步在公园的林荫道上，行驶在宽阔洁净的马路上，畅游山水间，都会感惬意和舒适。”（播放一组环境优美的图片）

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“但有一个潜伏在我们身边很久的危机正在慢慢地爆发。也许有一天这些美好的景物会离我们远去，环境被污染，影响人类的生存。这个危机就是：我国很多城市被成千上万的垃圾包围着。城市垃圾大部分只能运往城郊长年露天堆放。垃圾围城的局面，严重损害城市环境卫生，恶化生活条件，阻碍城市的发展。”（播放一组环境被严重污染了的图片）

镜头下垃圾围城的北京

“看到这些图片，你们有什么想法？”

【设计意图：两组图片的展示，给学生带来视角的冲击；配上老师的讲述，让学生意识到：在现实生活中，垃圾已经成为一个社会问题，垃圾围城的局面，严重损害环境卫生，恶化生活条件。】

二、探究主题，垃圾分类

1、了解垃圾对环境和人类生活的危害

“我们产生的垃圾还真不少呢！那么你们家的生活垃圾是怎样处理的呢？”

“能直接扔到自然界中吗？为什么？”

“课前，你们通过查找资料了解到垃圾对环境和人类生活有哪些危害呢？”

学生交流后，课件演示：

垃圾对环境和人类生活的危害主要有

（1）占地过多：垃圾挤占了宝贵的土地资源和生存空间，同时垃圾在自然界停留的时间也很长：如塑胶制品，永不分解；皮革５０年以上。

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（2）污染环境

：垃圾中含有各种有害物质，处理不当可直接污染土壤、空气和水源。

如：１粒纽扣电池可污染６０万升水，１号１节电池使１平方米的土地失去利用价值。

（3）传播疾病

：垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害虫等的滋生地

和繁殖地，严重地危害人身健康。

（4）污染大气

：细小固体废物会随风飞扬，加重大气污染。

（5）火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。

师：所以, 处理我们的垃圾, 必须小心, 不能直接扔到自然界中。那样做是不负责任的行为, 说不定哪一天, 自己也就成了垃圾污染的受害者。

【设计意图：这一环节的设计，是为了让学生知道：垃圾的危害，对待垃圾要小心，不能随意。使学生意识到人人都要对环境负责任，同时为后面讲解垃圾分类的必要性作了铺垫。】

2、了解垃圾分类的意义

“看来啊，垃圾对人类和环境的危害还真不少呢。那有什么办法可以化害为利，变废为宝？”

“我们可以做点什么呢？”（揭示课题：垃圾分类）

“垃圾分类有哪些好处呢？”

学生回答后，课件显示：

垃圾分类的意义：

①

减少占地：垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达

60%以上。

②

减少环境污染：

③

变废为宝：1吨废塑料可回炼600公斤的柴油。回收1500吨废纸，可免于

砍伐用于生产1200吨纸的林木。生产垃圾中有30%—40%可以回收利用。

④

将不同类别的垃圾进行了分流、使最终进入卫生填埋的量大大减少，延长

了填埋场的使用寿命；

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⑤

减少环卫工人的工作难度，尊重、关心环卫工人。

【设计意图：这一环节的设计，是为了让学生知道减少垃圾的危害、变废为宝的方法就是进行垃圾分类。引起学生对垃圾分类的注意。】

3、活动1：家庭垃圾调查

①探究任务：连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。

引导：请连续一周将自己家里的垃圾分类，想一想家里的垃圾主要由什么组成。如果有某种类别的垃圾，就在科学实践记录单中相应的栏目里记上“√”。

温馨提示：每天都要对家里的垃圾进行仔细观察及记录，还要注意卫生哦！

课前学生分组调查，并完成下面的调查记录单。（学生与家长共同参与）

科学实践记录单

课题：垃圾分类

活动：活动1

家庭垃圾调查

班级：

小组：

日期：

请连续一周对自已家里的垃圾进行分类和统计，并把观测结果记录在下表中：

家庭垃圾统计表

垃圾类别

日期

果皮菜叶

纸张

玻璃

灰土

塑料

金属

其他

我的发现：

②“通过调查，你们知道生活中有哪些垃圾？”

小组交流调查结果。

学生代表汇报小组的调查结果和发现。

评价：老师对学生进行评价，给予肯定和鼓励。

③“下面是我们的生活垃圾各种成分比例的统计图，你有什么发现？有什么话想说吗？”

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小结：我们家里产生的生活垃圾还真不少呢！我们在日常生活中应减少垃圾的产生。

【设计意图：

活动1探究家庭生活垃圾的种类。引导学生对身边的事情进行科学探究，对家庭垃圾进行观察分类，了解家庭垃圾的组成和数量，对垃圾分类有一个初步的认识，为下一个的活动“垃圾分类”奠定基础；也让学生体会科学就在身边。家长与学生一起参与调查，能增进亲子关系，还可以引起家长自觉保护环境的意识。】

4、了解可回收垃圾的价值

“垃圾是放错地方的资源，其实它们有很大的回收价值呢！请阅读资料。”

【设计意图：了解垃圾分类的意义和价值后，学生认识到垃圾是放错地方的资源，对资源的回收利用引起重视，树立垃圾分类的意识。】

5、活动2垃圾分类

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“垃圾分类意义重大，回收利用价值很高。下面我们看看我们这座城市是怎样进行垃圾分类的。”

播放视频《垃圾分类》。

“通过过观看视频，你知道垃圾可以分为哪几类呢？”

根据学生的回答，板书。

“下面我们也对家里的垃圾进行分类吧！”

任务：对家里垃圾进行分类

提供材料：矿泉水瓶、白色胶袋、电池、废纸、药品等，三个分别写着“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有毒垃圾”的垃圾回收箱。

实验要求：

小组合作合流

①先区分哪些垃圾可回收后循环利用的、哪些是废弃物的、哪些有毒的。

②把你们分类好的垃圾放入相应的垃圾桶中。

③请认真填写记录单。

引导：①根据垃圾的材料、特征进行分类、研究。如果对垃圾的材料、特征不了解的，可以查找资料。

②这三个垃圾回收箱有什么功能？

[预设：分别装可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒垃圾。方便我们分类。] 活动：学生分组动手实践，填写实践记录单，并进行讨论。

科学实践记录单

课题：垃圾分类

活动：活动２垃圾分类

班级：

小组：

日期：

请对生活垃圾进行分类，并填写在下表中。

可回收垃圾

不可回收垃圾

有毒垃圾

我的发现：

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小组活动，将生活垃圾进行分类。

各小组根椐自己的分类情况进行汇报交流，并说明分类的理由。

“在生活垃圾中，还有哪些是可以回收利用，哪些是不可以回收利用，还有哪些是有毒的？”

【设计意图：这一环节的安排主要是让学生通过小组合作学习，相互启发。认识到我们身边的这些垃圾有的回收利用价值很高，要让学生对资源的回收利用引起重视，并且要树立垃圾回收利用的意识。】

三、活动总结，拓展实践

1、活动总结

“你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？”

“关于垃圾分类，你还有想探究的内容吗？课后，你们还可以继续探究。”

“保护环境人人有责，我们从小事做起，付诸在行动中，少一分破坏，多一分建设，珍惜可再利用的资源。”

2、拓展实践：请设计一个减少垃圾排放、回收有用物质的家庭垃圾处理方案，并请家人一起实施这个方案。担当环境保护的小卫士。

要求：方案简单、易行、廉价、可行

【设计意图：课结束了，环保教育并没结束。让学生在课后，把保护环境的意识付诸行动中，并号召家长与参与进来。】

【板书设计】

垃圾分类

可回收垃圾：废纸、塑料、玻璃、金属、布料等

垃圾分类

不可回收垃圾：烟头、食品残留物、建筑垃圾、油漆颜料等

有害垃圾：废电池、日光灯管、水银温度计、药品、化妆品等

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我的家庭垃处理方案

【教学评价设计】

我的学习评价

评价内容

了解垃圾的危害、垃圾分类的意义、可回收垃圾的价值。

通过实验，能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

乐于进行科学探究，体会创新乐趣。

我还对以下问题感到好奇：

家长的话：

老师的话：

参考资料

1、《科学

教师教学用书》六年级上册

2、《垃圾分类相关知识介绍》

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