（演唱）其多列教学设计及教案分析

其多列

教学目标：

1、

通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣

2、能够整齐演唱歌曲，进而用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪

3、

知道音有长短，在读中感受音的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确演唱歌曲

4、为歌曲即兴创编动作为其伴奏，培养学生的即兴创作能力

教学重点与难点：

1、

引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、

准确了解歌曲节奏特点，用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。

传授教养重点：

有表情的进行歌唱与表演

教具准备:

录音带、手风琴、打击乐器。

教学方法：

听唱法、练习法、感受式、启发式……

教学过程：

一、情景导入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

2、游戏互动，探求新知

师：播放音乐/图片，进行抢答。

3、游戏结束，学习新课

师：了解了这么多的民族，下面请同学们随老师一起去参加哈尼族的小朋友的聚会吧！(播放《齐多列》录音) 二、寓教于乐

1、

自主学习，感受音乐

a、聆听音乐感受歌曲（情绪与音值长短）

b、复听音乐确认情绪与音值长短

C、再听音乐将情绪带入并随音乐身体律动

d、有感情的清声跟唱歌曲

优美的歌曲学生爱听；在听歌曲时，掌握歌曲情绪、节奏及音的高低。

2、

多次聆听，学习新歌

(1)、师范读歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好

（2）、师随琴范唱歌曲，请学生感受旋律特点（如：音的长短）

引导学生读出歌词时值长短（为准确把握节奏打基础）

（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。

（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）

3、

演唱歌曲，体验音乐

（1）、教师领唱。

（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。

（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学利用身体拍打强弱规律一同进行伴奏，体验音乐带给大家的快乐。

2表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）可以用你喜欢的形式为表现歌曲吗？（唱歌、跳舞、乐器伴奏、绘画、朗读......）

设计意图：鼓励学生大胆表现自我，合作团结，积极向上，自信的生活态度

三、小结

师：同学们，今天的聚会到这里就要结束了，最后让我们一起再次表演《其多列》为聚会划上完美的句点，一起期待下次的相遇吧！

板书设计

节奏：

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教学反思：

这首歌曲的难点主要在歌词上，歌词有三段，对于一年级来说，由于还不识字，要很快记住三段歌词比较困难，所以我放慢速度带着他们一起跟着节奏念了好几遍。并且再配上动作，这样大部分学生可以记住了。课堂的最后请同学们用自己喜欢的方式表现歌曲，鼓励同学们自我展示及团结合作的学习态度。

在教学中我也发现很多学生不会听讲，比如：拿着书眼睛看别的地方、发呆、控制不住地想站着东张西望……所以为了加强学生的有意注意时间，我常常在课堂上因班而机动地改变一些教学方式，比如：在有的班，可能加上了游戏，而在有的班加的是故事，还有回上猜谜语之类的，每个班的方法不同，但目标只有一个。那就是想方设法地调动学生积极主动地参与到音乐课堂活动中。