Section C优秀公开课教案

仁爱英语一师一优课教学设计（八年级下）

Unit 5

Feeling Excited

Topic1

You look excited.

Section C

一、整体设计思路、指导依据说明

本课的教学设计以英语核心素养的思维目标为出发点，

通过了解外国经典电影《音乐之声》的大致故事情节和学唱其插曲Do Re Mi了解外国电影文化。并引导学生通过看电影和唱英语歌曲的方式来学习英语。

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本课是八年级下unit 5 的一篇关于外国经典电影《音乐之声》大致故事情节的阅读文章，

旨在让学生通过短文，了解外国电影文化和掌握通过看电影和唱英语歌曲的方式来学习英语的有效策略。

文章有较为清楚的三部分，1.介绍故事的起因；2, 描述Von Trapp family的变故；

3. 讲述如何让这个悲伤的家庭重新振作起来。

2.

学生情况分析：

本课是八年级下unit5的课文，这样的篇幅的阅读文章对于八年级的学生难度不是特别大，因此教师需要扩展延伸，设计各种活动让学生参与，鼓励学生积极表达。

三、教学目标（以下各项可整合）

1. 语言能力目标：

掌握lonely,lively,almost等词汇和care for, cheer...up 等短语的发音和含义；强化“系表结构”；能答针对文章内容的提问；能表达自己最喜欢看的电影和所听的英语歌曲。

2. 学习能力目标：

能大胆张口、积极表达自己最喜欢的英语电影；

能积极学唱英语歌曲；

能独立或小组合作完成提问。

3. 思维品质目标：

强化快速判断文章大意和结构的阅读策略； 学习跳读快速找所需信息的阅读策略；

4.文化意识目标：

通过了解外国经典电影《音乐之声》的大致故事情节和学唱其插曲Do Re Mi了解外国电影文化。

四、教学重、难点

1.

教学重点：

1.

说明文的阅读技巧，skimming 和scanning结合； 2.

根据文章每段内容特点，设计合理的活动，对文章内容进行理解并做进一步的更深层的探讨。

2.教学难点：

对于乡镇学生来说，每一部分的学生的输出，不管是口头表达，肢体表现以及写都对学生有一定的挑战。

五、教学过程设计（方法、手段、意图、教学过程流线图）

读前活动

1.

教师问候学生，创设情境，用“系表结构”来描述自己的感受。

2.教师唱电影插曲Do Re Mi来激发学生兴趣，引出学习内容

3.通过图片介绍电影的主要人物和发生地点。

读中活动

1.

快速阅读

（skimming）

理解文章每段的大意并连线。

2.

分段阅读，

按每部分内容特点，设计不同的问题和活动。

（1）第一段：通过仔细阅读找到故事的起因，并回答问题；学习短语care for （2）第二段：通过阅读，描述Von Trapp family的家庭变故，完成思维导图，学习because和because of的用法；并用悲伤的情绪朗诵此段。

（3）第三段：本段主要是讲述如何让这个悲伤的家庭重新振作起来。让学生采用scanning的阅读策略完成完成mind-map，阐述让他们振作的方式。学习短语cheer...up以及对Mr.Von Trapp身份和性格的简单介绍。

3.

总结全文

通过回忆板书三部分，大致复述故事框架。

读后活动：

1.

提供关键词，学生分段复述故事。

2.

根据图片猜测故事结尾，激发学生观看电影的欲望。

3.

介绍自己最喜欢的电影，引导学生通过看电影和唱英语歌曲的方式学习英语。

Name:

The Sound of Music.

Main roles:

A woman and seven children.

Reason :

I like the beautiful music and I think the story is funny...

So,I advise you to watch it.

作业布置：

1.

大声、流利地朗诵短文。2.唱英语歌曲Do Re Mi 2.

周末回家看同学们推荐的电影并写一篇介绍电影的小短文。

六、板书设计

Unit5 Topic1 Section C Place:Austria Father:sad,lonely Roles:Maria and seven children

Maria:cared for 7 children

Taught them to sing lively songs and cheer them up

angry Children:sad,cried and shouted

七、教学设计反思

本节课堂采取用英语歌曲的方式引入，从一定程度上激起了学生们的学习兴趣； 又利用skimming 和scanning 这两种阅读技巧，让学生读懂了故事内容，强化了阅读技巧。

教学困惑：本来很想让大部分学生大胆的表达，积极发言，可随着年级的升高，年龄的增长，主动愿意张口的同学越来越少。如何让孩子大胆、自信地表达这是一个难题！！！