Section A优秀教学设计范文

八年级下册教学设计

Unit5 Topic2 Section A I’m feeling better now.

Ⅰ. Material analysis

本课通过Miss Wang 询问Helen 忧心忡忡的原因，引出对话的主题：学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议。对话通过询问Helen情绪低落的原因呈现了本课所要学的语法重点：原因状语从句, 并呈现了新出现的短语：be strict with sb. 和be worried about …. 同时在对话中呈现了交际功能用语：Anything wrong?和

What seems to be the problem? 使学生在学会运用课本语言知识解决书面问题的同时，提高他们的口语交际技能，真正做到学以致用。

Ⅱ. Teaching aims Knowledge aims：

1. 学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词exam, strict和shy。

2. 学生能正确运用以下短语造句：

seem to do…, do badly in…, be strict with sb., have a talk with sb., be worried about…, take it easy

3. 学生能自如地运用以下功能句进行交流。

Anything wrong? What seems to be the problem? Thank you for telling me. Skill aims：

1. 能听懂有关关注情绪和提出建议的简单对话和陈述。

2. 能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。

3. 能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料。

4. 能正确地运用本课新呈现的短语，原因状语从句以及交际功能语言写出简单的有关情绪询问和给出建议的对话。

Emotional aims：

通过对Section A的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时能够提出合理有效的建议，帮助小伙伴们远离消极情绪。

Ⅲ. The key points and difficult points Key points：

1. 学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

2. 正确运用原因状语从句。

Difficult points：

1. 学生对...she has no friends to talk with.一句中to talk with的理解。

2. 在对话中正确运用be +adj. +prep.结构。

Ⅳ. Learning strategies 通过造句更好地撑握新学的单词和表达方式；通过把简单句连成复合句更好地理解运用原因状语从句。

Ⅴ. Teaching aids ppt、blackboard等

Ⅵ. Teaching procedures

Step1:Review 通过词汇竞赛、翻译练习来复习话题1的重点内容。

Step2: lead in ①在复习系表结构的基础上，呈现课本第二部分的图片，让学生根据图片内容写出相关的系表结构短语。

②引导学生进一步讨论图片内容，用问题“Why…?”引入because引导的原因状语从句的学习。

Step3:Presentation ①呈现课本1a的图片，介绍图片中的人物，引导学生进行讨论：人物的心情感受及原因。

②教学生词：shy, exam, be strict with Step4:Consolidation ①学生听对话并完成1b的表格，了解1a的内容。

②学生观看动画，听录音跟读对话。

③讨论1c的问题，进行更多的口头练习。

④引导学生自主归纳1a的重点，并复述其内容。

Step5:Practice ①完成本课第三部分的练习并让学生归纳重要知识点，教师作相应讲解。

②课堂巩固练习。

Step6:Summary 引导学生自主归纳本课重点词汇、句型及知识点。

Step7:Exercises Step8:Homework ①学生用be + adj. +prep.的短语造句。

②以Miss Wang的身份给Li Hong一些建议。

Unit 5 Feeling Excited

Topic 2 I’m feeling better now.

1. Anything wrong?

2. What seems to be the problem ?

3.. be strict with sb.

3. be worried about

4. The girl feels lonely because she has no friends 5. take it easy