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上课时间： 2019____年 _3__ 月 _12___日 周 _二___ 主备人： 执教人：刘睿教学内容：9.3 平行四边形（1）总课时数： 18 学生活动及备注札记学习目标：1．以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，探索四边形是平行四边形的
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9.3 平行四边形PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：9.3 平行四边形PPT专用教学设计内容
正文
上课时间： 2019____年 _3__ 月 _12___日 周 _二___
主备人： 执教人：
刘睿
教学内容：9.3 平行四边形（1）
总课时数： 18
学生活动及备注札记
学习目标：1．以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，
探索四边形是平行四边形的条件；
2．经历探索平行四边形的有关概念、性质和平行四边形的
条件过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能
力；
3．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在合作交流中
提高分析问题、解决问题的能力．
教学重点:
平行四边形的性质．
教学难点：了解平行四边形的中心对称图形．
教学过程预设
一、自主先学
图片欣赏
两个图形（见课件）中有你熟悉的图形吗？
二、合作助学
学生观察图形，回答问题，加深对平行四边形的认识．
新知探究
D
A B 学生独立写出平行四边
形的相关概念．
平行四边形的概念：
如上图所示， 是平行四
边形，记作“
”，读作
“ ”．
操作思考
通过学生实际操作，加操作要求：
深学生对中心对称图形的理解。
O是□ABCD对角线AC的中点．用透明纸覆盖在下图，学生在用语言描述时会描出□ABCD及其对角线AC，再用大头针钉在点O处，将有困难，教师要引导学生感受证明过程可以有透明纸上的□ABCD旋转180°．你有什么发现？
C
不同
不同的表达方式，有利于培养学生的几何直观能力。
B C
平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对
学生独立思考从证实□称中心．
ABCD是中心对称图形思考：从证实□ABCD是中心对称图形的过程中，你发的过程中，你发现平行四边形还有哪些性质？
现平行四边形还有哪些性质？
得到：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互
相平分．
采用小组合作由学生自己给出不同的证明方法
新知应用
1．已知：如图，点A、B、C分别在△EFD的各边上，
且AB//DE
，BC//EF，CA//FD．求证：A、B、C分别是
△EFD各边的中点．
A E
F
A
D B C 1．学生尝试完成1、2两题．
D 2．利用展台学生代表讲思考：△ABC和△EFD的内角分别相等吗？为什么？
评．
你还能得到哪些结论？证明你的结论．
三、拓展导学
2．如图，在□ABCD中，∠B＝50°，求这个四边形的
其他内角的度数，并说明理由．
A D
B
C
四、检测促学
E D 1．学生按照要求独立完成第一题．
1．如图所示，在□ABCD中，AB＝5cm，BC＝9cm．若BE平分∠ABC，求ED的长．
A
2．小组交流第二题．
B
C
2．如图：□ABCD的周长是36，由钝角顶点D向AB、BC引两条高DE、DF，且DE＝4，DF＝6，求这个平行四边形的面积．
D
B C F A 五、反思悟学
E
基础知识：
从观察图形着手，类比归纳出平行四边形的有关概念和平行四边形的性质．
基本思想方法：
用运动变化的观点让学生通过旋转的变换的过程，了解用图形变换识别平行四边行是中心对称图形的方法．
六、布置作业
1、必做：习题9.3第1、2、3题．
2、选做：伴你学
板书设计：
9.3
平行四边形（1）
平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心．
平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分．
教后反思：
文档信息
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