7.1 普查与抽样调查教学设计第二课时

7.1

普查与抽样调查（1）

教学目标：1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；

2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与抽样调查的区别；

3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识．

教学重点：

了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间的关系．

教学难点：

选择恰当的调查方式，解决有关问题．

教学过程：

一、课前专训

了解你学校学上的身高情况，你用的方法？

要求：让学生了解调查数据哪些方法。

二、情境创设

1. 红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，你最喜欢什么颜色？哪一种颜色的气球最受全班同学的喜爱？

2. 数据可以帮助我们了解周围的世界，做出正确的判断和合理的决策．调查是收集数据的一种重要方法．

要求：学生口答说出自已喜欢的颜色，与同学交流，意见不一

三、探索活动

1.活动一

如何进行下列各项调查，你认为做这些调查有什么作用？（1）一批灯泡使用寿命的调查；（2）某校学生身高的调查；（3）某电视节目收视率的调查；（4）“神州十号”飞船零件质量的检查．

像（2）（4）这样，为一特定目的而对所有考察对象所做的调查叫做普查．像（1）（3）这样，为一特定目的而对部分考察对象所做的调查叫做抽样调查．

要求：教师板书概念，学生读三遍

2. 练习：下列调查中，分别采用了哪种调查方式？

（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；

（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查；

（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；

（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．

参考答案：（1）（4）用普查；（2）（3）用抽样调查．

要求：学生掌握普查调查的概念

3. 活动二

我们把所考察对象的全体叫做总体，把组成总体的每一个考察对象叫做个体，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的样本，样本中个体的数目叫做样本容量．

要求：教师板书学生读概念三遍

例如，为了解某市八年级学生的体重情况，对其中1000名学生的体重进行调查.（1）这是什么调查方式？（2）总体是什么？个体是什么？样本是什么？样本容量是多

参考答案：（1）抽样调查；（2）该市八年级学生体重的全体是总体，每个八年级学生的体重是个体，从中抽测的1000名学生的体重是总体的一个样本，样本容量是1000．

4. 练习：下列各项调查，是普查，还是抽样调查？如果是抽样调查，请指出总体、个体、样本和样本容量．（1）调查你班每位同学穿鞋的尺码；（2）从一批洗衣机中抽取5台，调查这批洗衣机的使用寿命；（3）调查一个社区所有家庭的年收入；（4）从一批袋装食品中抽取10袋，调查这批食品中含防腐剂的情况．

交流：1．下列调查是用普查好，还是抽样调查好？说说你的理由．（1）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数；（2）某品牌灯泡的使用寿命；（3）长江中现有鱼的种类；（4）某本书上的印刷错误．

要求：师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力．

5.你认为普查和抽样调查各有什么优、缺点？举例说明．

普查通过调查总体中每个个体的情况收集数据，调查的结果准确，但往往花费多，工作量大，而且有些调查也不宜使用普查．抽样调查通过调查样本来收集数据，比较经济，工作量较小，便于进行，但样本的抽取是否得当，直接关系到对总体的估计．为了获得较为准确的调查结果，抽样时要注意所选样本的代表性．

要求：通过学生相互讨论，感受到普查和抽样调查的优、缺点。

四、小结与作业

通过这节课的学习，你有什么感受呢？你对自已这节课的表现有什么评价？你对同学这节课的表现有什么评价？说出来告诉大家．

要求：学生讨论后共同小结．

五、课堂练习：

下列调查是用普查好，还是用抽样调查好？说说你的理由。

（1）

一批电视机的使用寿命；

（2）

全校学生最喜爱的体育运动项目；

（3）

全市学生的家庭一周内丢弃塑料袋的数量。

六、课后作业：

1.指出下列调查中的总体、个体、样本和样本容量. （1）为了解某市八年级学生每天做家庭作业所用的时间，从该市八年级学生中抽取100名学生进行调查；

（2）为了解一批零件的尺寸与标准尺寸的误差，从这批零件中抽取10件进行调查. 2.举例说明哪些调查适合普查，哪些调查适合抽样调查。