课题1　溶液的形成教案1

课题

课题一 溶液的形成

课型

新授第 1 课时

课

教学

1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念；

2、知道溶液的三个特点。

目标

3、树立现代公民有义务不制造污染，保护环境的意识。

重难

教学重点

点

教学难点

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

从微观上认识溶液的均一性，理解溶质、溶剂的辩证关系。

启发讨论、讲练结合

教具学具

准备

食盐、蔗糖、碘、汽油、蒸馏水、氯化钠、硫酸铜、高锰酸钾、氯化铁、品红五种溶液、玻璃棒、烧杯、试管、药匙、滴管

教法学

法

教

学

过

程

教 学 设 计

一、查学诊断

1、你生活中接触到的液体物质有哪些（至少列举3例）？属于混

合物还是纯净物？

2、一种或几种物质分散到另一种物质里，形成 的 的 混合物叫做溶液。溶液由 和 组成，它的主要特征

是 性和 性。能溶解其他物质的物质做 ，

被溶解的物质叫做 。 溶解在 中形成溶液。 能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。 、 等也可

以做溶剂。

3、学生讨论：通过预习知道溶液在生产和科研中具有广泛的用途，

与人们的生活息息相关。在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还

看到过哪些溶液？

二、示标导入

多媒体图片展示】生活中常见的溶液，葡萄糖注射液、生理盐水、海水等。

[讲述]溶液在生活中是非常常见的而且应用广泛。。

教师：同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的，接下来我们就来学习

溶液是怎样形成的？

设计意图：使学生整体感知溶液，引出学习课题。这种导入方法

形象直观、富有新意、彰显美感。培养学生的观察能力和探究欲。

二次备课

三、导学施教

同学们在这一课中通过预习已经知道溶液的组成。观察演示实验9-2得出实验现象和实验结论。

活动与探究一：几种固体物质与水混合

师：[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，

其他同学提出异议。

生：[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。植物油和泥土不溶于水中。

师：它们有什么相同点和不同点

1．每种液体各部分一样吗?

2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?

[教师总结]像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。

[提问]请大家想怎样来定义溶液？

【板书】一、溶液

定义：一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物

【讨论】请大家相互讨论分析一下溶液有什么特点？——稳定性

均一性



【投影】练习：①凡是均一、稳定液体一定是溶液。



②溶液一定是无色透明的。



③A克的某物质放入B克的水中一定得到A+B克溶液。

【指导分析】

蒸馏水是溶液吗？泥水是溶液吗？将蔗糖溶液和食盐溶液混合后还是溶液吗？[来源:学_科_网]

【提问】通过刚才的学习我们已经知道蔗糖和水组的体系都称做溶液，那么蔗糖溶液是由哪几部分组成的？其中哪种物质被溶解？

溶剂：能溶解其他物质的物质。溶质：被溶解的物质。

[讨论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?溶质和溶剂是如何划分的？

【总结】溶质溶剂的判断方法

溶质可以是固体、液体、气体；

两种液体互溶，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质；

如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂，碘是溶质。

溶液的命名：（某溶质）的（某溶剂）溶液【当溶剂为水时可以省略】

如：硫酸铜的水溶液（或硫酸铜溶液）

练习（课件）

活动与探究二：

演示实验，完成课本27页9-3表格

[互相交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。

[结论]碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。

设计意图：知道同一物质在不同溶剂中或不同物质在同一溶剂中的溶解性是不同的。学生实验和教师实验的分段进行，为学生发现溶解的影响因素带来了便利，既保证了探究活动的流畅性，又保证了探究活动的实效性。

四、练测促学

1、将下列物质分别放入水中，不能形成溶液的是（ ）

A．食用油 B. 酒精 C. 食盐 D．蔗糖

2、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是( ) A．溶液都是澄清、透明、无色的

B．当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里

分离出来

C．一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一致的。

D．

溶液是均一、稳定的纯净物

3、某同学喝一杯糖开水，第一口与第二口“甜度”相同，这

说明溶液是( ) A．混合物 B.澄精的 C．均一的 D．稳定的

4、某一杯食盐水, 若上部的密度为1.1g/cm，则下部的密

度是( ) A.大于1.1g/cm B. 等于1.1g/cm

C.小于1.1g/cm D.无法判断 3333

设计意图：通过练习让学生进一步理解物质溶解的宏观现象，认识溶液的本质特征及溶液的组成。一是溶液的主要知识已经学完，此时，学生能够联系实际，有话可说；二是通过对上述学习活动中所涉及生活实例的回顾，让学生再一次体验到学习溶液的现实意义。

五、拓展延伸

1.、病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即氯化钠注射液，请回答：

(1)该注射液里的溶质是_______：

(2)常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一

段时间后,是否会出现浑浊现象？为什么？

2、溶液一定符合下列条件中的（ ）

A.由两种或两种以上的物质形成 B.溶质一定是固体

C.溶液均一、稳定 D.溶液无色 课后小结

本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质；若溶液中有水，一般水是溶剂。

设计意图：后三题一改简单模式在溶液里呈现化学变化中的溶液问题。容易引起学生的错觉，不能表面看问题，而要带着变化的眼光看溶液。

作业：本课课后习题 1、2、3、4、5

课题一 溶液的形成 第2课时

一、溶液

1、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质

板

里，形成均一的、稳定的混合物

2、溶液的组成

书

溶质：被溶解的物质。

溶剂：能溶解其他物质的物质。

设

3、溶液的用途

①、溶液间进行的化学反应速度快

计

②、对动植物生理活动有意义

③、医疗上用的葡萄糖溶液和生理盐水

课后反馈：

教

学

反

思