2、5的倍数的特征教学实录与评析

2、5的倍数的特征

教学目标:

1、掌握2、5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数,理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数十奇数还是偶数。

2、经历探索2、5的倍数的特征过程,学习贯彻探究、归纳总结的学习方法。

3、在学习过程中,让学生体验发现规律的乐趣,激发学习兴趣。

教学重点:掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是否为2和5的倍数。教学难点:经历探究2、5的倍数的特征的过程,理解2、5的倍数的特征为什么只看各位数字。

教学过程:

(一)复习引入

15÷3=5 18×2=36

找出18的因数

找出9和5的倍数

一秒钟确定下列这些数是不是5的倍数?

9753 69528 5987325

(二)探索新知

1、学生自主活动—找5的倍数

(1)在课本上第9页的百数表中,找出所有的5的倍数,用铅笔圈起来,观察这些数,你发现了什么?

(2)汇报交流,引导学生归纳出5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数,并加以验证。

(3)小练习:运用规律快速判断一个数是不是5的倍数;每个人说一个5的倍数。

2、学生自主活动—找2的倍数

(1)在课本上第9页的百数表中,找出所有的2的倍数,用铅笔框起来,观察这些数,同桌讨论发现了什么?

(2)汇报交流,首先引导学生归纳出2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6或8的数都是2的倍数,并加以验证;其次,引导学生归纳出2和5共同倍数的

特征:个位上是0。

3、学习偶数和奇数

(1)出示并学习偶数和奇数的概念

(2)小组活动:观察百数表中的偶数和奇数,说一说有哪些发现?

(3)汇报总结:引导学生归纳出偶数和奇数个位上数字的特征;相邻两个偶数(奇数)相差2;跟任何一个奇数(1除外)相邻的是2个偶数;奇数+1=偶数偶数+1=奇数。

4、课堂游戏,巩固新知

(1)学号是奇数的站起来。

(2)学号是偶数的站起来。

(3)学号既是5的倍数又是偶数的站起来

(4)20-40号中,偶数的站起来。

三、课堂小测试

四、课堂小结

板书设计

2、5的倍数的特征

5的倍数:个位上十0或5

偶数:2的倍数:个位上是0、2、4、6、8

奇数:不是2的倍数:个位上是1、3、5、7、9