年、月、日PPT专用教学设计内容

七年、月、日

〖教学目标〗

1. 结合学生的生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;通过学习、交流掌握每个月天数的记法。

2.了解平年、闰年的有关知识,通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。

3.培养学生收集信息的能力。

4.结合教学情境,让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。

〖教材分析〗

“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上学生虽然没有系统地学习过,但在生活实际中他们已有很多的经验,教学时不能把学生看作一张白纸,而应该充分利用学生的经验。教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么,教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础,以便确定教学的起点。

年、月、日的知识与生活有密切的联系,教师可让学生自己收集一些必要的材料,如一些不同年份的年历、各种有关的知识等,引导学生通过观察和研究,发现已有的规律,充分感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

年、月、日的知识包含着许多规律,它虽是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,教师可以引导学生探索出许多规律。教学时,要特别关注学生的学习过程,关注学生的能力发展。

〖学生状况分析〗

本次教学活动是借班上课,因为时间和地域等关系,和本班学生没有见过面,也没有从侧面对学生的情况进行了解,对本班的学生的学习习惯、方法、基础、性格等毫无了解,只能凭借自己对课标的把握和以前的教学经验对学生进行主观臆断估计,所以,教学设计也就不能很好的针对本班进行设计。

〖教学过程〗

(一)情境引入

1. 师:师:你们知道今天是哪一年的几月几日吗?

生:2009年10月16日

师:现在的时间是8时11分32 秒。

这里有六个时间单位,你能找出来吗?(有三个是我们以前学过的,复习时、分、秒。有三个是我们这节课将要学习的,并将2009,16,16擦去)这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。

2.师:有关年、月、日的知识,你知道些什么?

(学生争相说出自己所知道的有关知识。)

师:谁来说一说?

(二)探究新知

1. 认识大月、小月。

(1)师:请同学们拿出你准备的年历卡,任选两个年份观察,把1~12月各月的天数填在表格中,看看能发现什么,在小组内说一说。

(学生观察年历卡,填写、计算、交流。)

师:通过交流,你们发现了什么?

1:我发现这两年中1,3,5,7,8,10,12月的天数一样,都是31天。

2:我还发现有30天的月份,有4,6,9,11月。

3:我发现2月的天数和其他月份都不一样,只有28天。

4:2008年的2月有29天,算出全年天数是366天,2009年2月有28天,全年天数是365天,其他月份都一样。

(板书相关数据。)

(2) 师:同学们的发现还真不少,31天的月份有1,3,5,7,8,10,12月,我们给有31天的月份起一个什么名字呢?

生:我们可以把这样的月份叫做大月。

师:那么30天的月份呢?

生:可以叫小月。

(3)师:有什么办法记住每个月的天数?大家出出主意。

生:我会用拳头记。(举起拳头,数出1月大,2月特,3月大,4月小,5月大,6月小,7月大,8月大,9月小,10月大,11月小,12月大。)

师:她可真棒!你们会这种方法吗?我们一起试试吧。

(一起试着数一数。)

(4)师:我现在来考考你们。下个月,我就要过生日了,你能告诉我,我生日的月份是大月还是小月?

生:下个月是11月,应该是小月。

师:谢谢你们帮我解决了问题,你的生日是几月,是大月还是小月,请告诉你的同桌。

(同桌互相说)

2.认识平年、闰年。

(1)师:我们通过观察,知道2月是个特殊月,有时有28天,有时有29天,下面我们就来研究研究它。请查阅1997~2004年2月份的天数,在表格中填写出来。

(订正时课件演示)

(2)师:与同伴说一说,从表中记录的情况,你发现了什么规律?

(讨论后交流)

师:你们观察得都很仔细,是不是每四年里就有一年的二月是29天呢?我们来验证一下。

(课件演示:红框框出1997~2000四年,“2000”及“29”闪烁;框出1998~2001四年,“2000”及“29”闪烁。)

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师:你还想验证哪四年?

(生说年份,师用课件演示验证。)

(3)师:为什么每四年里就有一年的二月是29天呢?看了这段解说你就明白了。

(课件演示“你知道吗”。)

师:从刚才的小知识里,你学到了什么?

师:给你一个年份,让你判断它是不是闰年,除了用公历年份除以4的办法,还可以用推算的办法。

3.理解运用。

(1)师:请大家判断1949年、1976年、1985年、1992年、2024年是不是闰年,计算时可以使用计算器。

(计算或推算后全班交流)

(2)师:今年是2009年,再过三年你们就六年级了,那么再过三年是哪一年呢?你是怎么算出来的?

生:再过三年是2012年,我是用今年的年份2009加上3就是2012年。

师:真聪明,20012年是闰年吗?

师:你出生在哪一年,是闰年吗?

(互相说出生年份,并判断是不是闰年。)

师:你18岁时是哪一年,那年是闰年吗?

(同桌互相说。)

(3)师:一年有4个季度,每3个月是1个季度。那么1月、2月、3月就是第一季度,你能接着写出第二、三、四季度各是哪几个月吗?

(学生独立完成,全班交流)

师:这节课你学到了哪些知识?

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