认识图形教学设计及课堂实录

《认识图形》教学设计

崇州市街子镇学校张琴教学内容

北师大版课程标准实验教材小学数学一年级下册第38页《有趣的图形之认识图形》。

教材分析:

本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上,认识一些平面图形,通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征,体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学***面图形的特征奠定了基础,有利于培养学生的动手能力和探究精神,发展学生的空间观念。

学情分析:

学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球,对于物体上有面已经有了初步的印象,并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的,学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形,因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动,让学生初步感知这些图形的特点,提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时,感受数学与生活的紧密联系。

教学目标:

1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。

3.培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。教学重点

认识长方形、正方形、三角形、圆,正确辨认这几种图形。

教学难点

通过各种活动,知道“面由体来“

教法:启发引导法。

学法:自主探究,同桌交流合作。

教具准备:

四种立方体,印泥,白纸,教学课件。

课时:一课时

教学过程:

一.创设情境、激发兴趣。

1.今天的课要从一位我们喜欢的老朋友说起,看看他是谁?

一向断案入神的黑猫警长,今天来到我们的教室,却是要找几位好心人,找什么样的好人呢?

2. 事情是这样的。张爷爷生病了,他一直惦记自家花园里的草没有除掉,几天之后,张爷爷身体恢复了回到了花园,却惊喜的发现这些

杂草被哪些好心人除掉了,张爷爷请来了黑猫警长帮助他找到这些好心人,经过仔细观察,黑在地上发现了这四个脚印,

3.看到这四个脚印,您能想到哪些我们以前认识的立体图形。

4.那黑是怎么想的呢?黑经过仔细观察,终于确认了四个一向爱做好事的朋友,老师也把它们请到了课堂。

二.教学新知。

1. 这个有点陌生,它叫三棱柱,她叫正方体,长方体,猜猜还有谁?球(看来你们都具备了做小侦探的潜质)

2. 请你大胆猜一猜,这些脚印分别是谁留下来的。黑猫与你们想法一样,但是这些脚印到底是不是它们留下来的,现在我们要证明以下,他向聘请你们作为他的小助手,愿意吗?他想让你们把这些物体的脚印取下来,你们有好方法吗?

3. 同桌之间先讨论讨论,怎么把这些脚印取下来。

4. 现在就请你们同桌两人合作取脚印,至少取下两个脚印。

5. 老师很好奇,你们都用了哪些好方法,愿意和老师分享一下吗?

6. 刚才你们用自己的智慧和双手证明了,张爷爷要找的就是这四个好朋友。

7. 这些脚印的身上还藏着很多很多的秘密,它们都是图形王国里很重

要的成员,有没有兴趣想继续研究它们,就让我们一起走进这些图形,去找到这些图形身上的秘密。

8. 老师把你们刚才采集到的这些图形脚印放在了PPt上,它们挤在一起很杂乱,那孩子们你们能给它们分分类吗?(准备怎么分)

9. 把像这种形状的分在一起,像这样的图形宝宝,它们都有很好听的名字。

10. 谁能像小老师一样,介绍一下它们的名字。

11. 这就是我们今天认识的这四个新朋友,那你有什么好方法,能记住它们,把你的好方法介绍给同桌听一听。

12. 李老师发现长方形和正方形有点像,你有什么好方法区分它们吗?

13. 这些图形的家都在哪呢?想想我们刚才取脚印的过程,我们发现从长方体的表面能找到长方形……

三.从生活中找图形。

1、师:其实这些图形不止在刚才我们看到的这些物体的的表面,在我们的周围,处处都能发现他们的身影。(出示一些图片,引导学生观察)

2、我们周围哪些物体的表面也有这些图形?

师:说的完吗,找的完吗?由此可见,我们生活离不开这些图形,

我们的学习更需要他们的帮助。

四.实践应用,巩固新知。

1.它们不仅藏在立体图形上,在我们周围到处都能发现它们的身影。在我们的周围还有哪些物体的表面都有这些图形?

2.猜猜我是谁?

3. 连一连

4.数一数

5.欣赏

四.总结回顾。

这节课你收获了什么?这节课我们认识了长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这5个图形朋友,其实,这些图形朋友身上还藏着很多秘密等着大家去发现去探索。

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