小小运动会教案范文

小小运动会

成都市茶店子小学李光月

教具:多媒体课件、图文结合应用题的小黑板等

学具:口算卡片、课本附页3的四种图形、分配车辆图等

活动目标:

1、知识性目标:

借助生动有趣的故事情境“小小运动会”综合复习100以内加、减法的计算和图形的认识。

2、发展性目标:

(1)学会用数学的眼光看待周围的事物,并能发现数学问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力。

(2)发展空间思维,培养观察和动手操作的能力。增强与他人交流的合作意识。

3、情感性目标:培养学生对学习数学的兴趣,渗透积极参加体育煅炼的思想。

活动过程:

引言:

“咦!这是谁?”(屏幕上出现淘气)

“今天淘气要与我们度过愉快的四十分钟,咱们一起来听听。”

淘气(录音):“亲爱的小朋友们!现在全国上下正掀起全民健身的热潮,动物王国的小动物们也不甘落后,今天在举行一年一次的运动会,我代表它们再次邀请大家参加!”

[评析:以学生的学习伙伴“淘气”作为主持人串连情景,使学生产生亲切感。选取学生熟悉的生活和感兴趣的童话故事作为“小小运动会”的主要活动情景,激发了学生的学习兴趣。]

活动一、学生拿邀请卡入观众席

1、揭示课题(小小运动会)

2、口算100以内的加、减

师:“瞧!这就是淘气发给我们的邀请卡,小朋友们算一算你的座位号是几,填在这上面。然后同桌互相检查一下,算对的赶紧站到中间来并举起邀请卡。”

3、找座位

师“桌子上的数字就是座位号,现在让我们一起去找座位吧!”

(学生伴随音乐找相对应的座位。)

[评析:学生在兴奋、和谐的气氛中通过独立计算同伴互查熟练了100以内的加减法,变“要我算”为“我要算”,这样的活动,参与面大,使每个学生体验到参与的快乐。也让学生“身临其境”,仿佛自己就是动物运动会的一名参与者。]

活动二、开幕式中的数学问题

淘气(录音):“欢迎小朋友们来森林王国做客,现在我宣布运动会正式开幕!”

1、观察简单的图形

淘气(录音):“请欣赏大型空中表演,首先出场的是大雁代表队,它们正以人字形的队伍飞翔在蔚蓝的天空中。”(媒体动态出示课本68页图)

淘气(录音):“现在出场的是晴蜓代表队,蜜蜂代表队和蝴蝶代表队,请欣赏它们的表演。”(媒体动态出示课本68页图)

(1)“从它们排的队形中你能找出哪些图形”(根据学生的回答闪烁各个图形)

(2)“比一比,晴蜓多还是蜜蜂多!多多少?”(学生大部分根据图形的大小进行猜测)

师提出疑问:“可是晴蜓与蜜蜂身体的大小不一样,排列的图形也不一样,光凭图形的大小来比较它们的多少准确吗?”(不准确)

“那有没有更好的办法?”(数一数)

(让学生翻开数学书进行数数验证)

2、观察复杂的组合图形

淘气(录音):“请继续观看表演”

(4个代表队组合成大型图案)

“这个图案美吗?它由哪些图形组成的”

(根据学生的回答闪烁各个图形)

3、小结:像这些有趣的图形我们生活中还有很多,只要大家善于观察就能发现。

[评析:通过图像、声音、动画、图形等多种媒体信息刺激学生的多个感官,使学生大脑处于兴奋状态,再次激发学生参与活动的积极性。学生在欣赏美的过程中既发展了观察力和空间观念,又体悟到数学与日常生活的联系。]

活动三、运动场上的数学问题

1、提出问题(媒体出示比赛场面)

师:“瞧!运动会正紧张激烈地进行着”

“谁来向大家说说你都看到了些什么?”

“根据这个比赛场面你能提出什么数学问题?”(学生纷纷提出问题)

老师根据学生的回答选择几个有代表性的问题进行板书(图文结合)

2、解决问题

师:“小朋友们可以选择几道你喜欢的问题做一做,做对越多的获得的智慧星也越多,比一比谁做得又对又快。”

学生自由选题并独立完成(师巡视,个别指导)

3、汇报交流,生生互评

师“刚才同学们做得很认真,谁愿意向大家说说你解答的是第几题怎样列式?”

学生汇报,师板书算式(师采用“即时评价”与“延迟评价”结合)

同桌交换检查,算对几道就给对方印几颗星

4、小结:小朋友们真能干!在观看比赛中能发现这么多数学问题,并且还会解决。

[评析:通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题,在解决问题时充分尊重学生的个体差异,让学生自主选择独立解决,在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式,充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”]

活动四、为运动会设计奖杯

1、提出要求

师:比赛结束了,小动物们想请大家应用所学的本领帮忙设计奖杯,愿意吗?(媒体出示69页图)

师:“请小朋友们拿出学具1,先同桌商量一下要设计什么样的奖杯再动手拼。”

2、同桌合作设计奖杯(师参与学生的活动并适机奖励“合作星”)

3、展示、交流、评价

(在黑板上展示学生的作品)

评价:“你最喜欢哪一张?为什么?”(老师也参与评价,对设计比较好的同学进行奖励“创造星”)

4、课外延伸:“还没有设计好的小组课后再把它拼好,放到“奇思妙想”栏目里我们再进行交流”

[评析:设计奖杯给学生提供了释放想象力和创造力的空间,让学生在创造美、欣赏美的同时也学会评价,体现数学科与艺术科的整合。]

活动五:帮运动员分配车辆

1、提出问题(媒体出示69页图)

师:“瞧!运动员拿着同学们设计的奖杯正高兴地想回家去,有两辆车运动员们够坐吗?”(每辆最多坐50名)

2、小组讨论:“这些运动员够不够坐?你是怎么知道的?”

3、同桌合作分配车辆

“哪些运动员坐一辆比较合适?”

“请拿出学具2,同桌合作分一分。”(学生动手操作)

4、展示评价

“谁愿意向大家展示一下你们是怎样分配的。其它同学评一评它们这样分配行吗?”

学生汇报、展示、交流

师引导挖掘不同分配方案

[评析:开放性多答案的问题,让学生在合作探索的活动中发展了学生的综合能力,体现策略的多样化,同时充分挖掘了每个学生的潜能。]

结束活动:

淘气(录音):一年一度的动物运动会到此结束了!真高兴,你们能用所学的知识来解决运动会上数学问题,咱们明年再见!

师:小朋友!今天玩得开心吗?你有什么收获?

学生谈收获,师提出希望:

希望大家在学好知识的同时,也别忘了加强体育煅炼!

[总评:本节课借助于多媒体的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势创设富有吸引力的教学情境,激发学生主动参与学习活动的积极性,使学生在动手实践、自主探索与合作交流的五个学习活动中发展了提出问题、解决问题的能力,同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力等等。

为了促进学生的全面发展以及尊重学生的个体差异,执教者把即时评价与延迟性评价有机地结合起来,使每个学生都能体验到成功的喜悦,增强学习的自信心,又充分挖掘了每个学生的潜能。让学生在自评、互评以及教师相机点评的过程中,学会倾听、交流,提高辨别、表达能力,真正实现把发展的主动权还给学生。]

本课的教学目标是(1)体会数学与日常生活的联系密切。(2)能利用100以内的加减法解决实际问题,发展学生提出问题、解决问题的意识和能力。(3)加强学生对图形的认识,能利用图形设计出美丽的图案。在完成课本教学内容上,我建议补充两个可操作性的活动.

根据本课的教学目标,我设计了具有可操作性的两个情境,第一个是与体育老师进行合作,搞一次年级或班级的小型运动会,学生利用搜集到的课堂上第一信息资源,然后提出问题、解决问题,,以复习巩固100以内的加减法计算与应用。最后,根据P101附页3学生自己设计制作奖杯,并且涂上颜色。注意,一个奖杯中选用同一种图形2个以上,这种图形需用不同的颜色进行标识,活动中注意鼓励学生独立创造,同时也森透了学生积极参加体育活动的思想及集体荣誉感,增强学生的自尊心与自信心。体育课与数学课的整合,反映了新课标的实质,以发展学生为最终目的。

第二个情境是利用春游活动根据学生的活动分组情况、消费情况,学生把搜集到的课堂上第一信息资源,进行筛选,然后提出问题、解决问题,,以复习巩固100以内的加减法计算与应用。最后根据游乐场的场景布置,提醒同学观察它们是由哪些平面图形、立体图形组成的。例如:跑道、场地、游乐器械等等,培养学生的观察能力,并能主动地区别面与体,进一步认识各种图形,帮助学生建立空间观念。在活动中,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

〖教学目标〗

1.体会数学与日常生活的密切联系。

2.能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、解决问题的意识和能力。

3.加强对图形的认识,能利用图形设计美丽的图案。

〖教材分析〗

本课时旨在通过“小小运动会”这一活动情境,综合复习前面所学的知识,即100以内加减法的计算和图形的认识,同时培养学生的观察能力和提出问题意识,也渗透积极参加体育活动的思想。因此,本节课的设计思路是:把活动课与复习课有机地整合,让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。因此,在教学设计中要体现以下几个方面。

1.充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体,这一特点在实践与综合应用中更为突出。在“小小运动会”这一活动情境中,让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样,给学生以较大的自主空间,也为学生提供独立思考和合作交流的机会,充分体现以学生为主体来解决问题的思想。

2.鼓励学生思考方法的多样化

在提问题、设计图案等环节上,鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案,培养学生良好的思考习惯,发展学生的创新意识。

3.注意导向,体现“数学”

在运用学过图形设计奖杯,并将作品展示,互相交流时,如果教师不把握好度,不及时导向,学生很可能会停留在美术的角度去评价,比如图案的颜色、图案的形状等,而忽视这当中的数学知识,变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题:奖杯是由哪些图形拼成的,某某同学设计的奖杯里有什么图形等。

4.联系实际,拓展知识

“安排车辆”是一个开放性的问题,要求学生既要运用已有的数学知识来解决,又要凭借已有的生活经验,比较合理地把运动员分配在两辆车内,这既拓展了知识,又培养学生解决实际问题的能力。

〖学校及学生状况分析〗

学生虽然也存在着差异,但大部分学生思维比较活,口头表达能力较强,喜欢提问题和帮助别人解决问题,从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是:以学生为主体解决问题,让学生在活动中感受学习的乐趣。

〖教学设计〗

(一)活动一:争取门票,参观运动会(口算练习)

师:同学们,你们喜欢看运动会吗?今天,老师就想带你们去看看动物们的运动会,不过在去之前,你们要先过一关,即争取拿到门票才可以参加。

口算:

32-8 45-15 63+8 5+29 18-9

25+7 8+36 34-9 55+45 34+18

(口算之后,请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)

(用争取门票的形式让学生进行口算练习,激发他们的兴趣。)

二)活动二:观看开幕式,辨认图形

师:同学们的口算真不错,还提出了要注意的地方,大家都顺利地拿到了门票,好,现在我们就去观看动物们的运动会吧!

1. 出示动画的开幕式情境图:鞭炮声――小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案――动物运动员有序地进场。

2.学生讲讲看到什么:蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形;蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形;兔子有18只,小狗有34只,松鼠有9只,猴子有27只。

(模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住,他们的目光是那么专注,看得那么认真,所以要他们回答看到什么时,就是一件轻而易举的事了。)

(三)活动三:提出问题,解决问题

师:同学们看得很认真,收集了很多信息,请你根据这些信息提出一些数学问题并解决,可以吗?

1.小组合作

以2人为一组进行合作:一人提问题并记录(贴图加字的方法),另一人解答(说算式并写算式)。5分时间,看哪一组合作得最好,提的问题多且又能

正确解答。

2.展示交流

(以小组为单位进行汇报,要求其他同学认真倾听,并作出评价。)

如:

师小结:我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题,可见,数学就在我们身边,只要同学们平时多留心、多看、多想,那么你的数学会学得很棒很棒。

(四)活动四:动手操作,设计奖杯

师:你们看,动物们的比赛可起劲了,他们正在进行一些什么项目的比赛?

生:小兔在赛跑,小狗在比赛跳绳,小猴在比赛爬树,松鼠在进行跳远比赛。

师:那我们为他们加油,为他们设计奖杯,好吗?比比看,谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形,拼出一个你认为最美的奖杯,然后再涂上颜色。

程序如下:

设计奖杯(生独立完成)――展示交流(引导学生合理评价,并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。)

(五)活动五:比赛结束,安排乘车

有两辆车,运动员够坐吗?这是一个开放性问题,先让学生四人小组讨论:这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理?然后汇报。(六)活动六:小结收获,自我反思〖教学反思〗

反思整节课的教与学,本节课有以下一些特点及问题。

1.准确把握教学目标

本节课能够把活动课与复习课有机地整合,使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题,并使所学知识进一步得到内化。如:设计奖杯这一环节,看似美术课,其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标,所以比较好地体现了本节课是数学的复习课,而不是其他科目的复习课。

2.体现学习方式的变革

本节课以学生活动为主线来组织教学,让学生在活动中学习数学,不但有自己的观察思考,更有小组的合作探讨、合作学习,使学生在讨论中明白道理,在合作中享受成功,在交流中发展自我――让学生在交流活动中,感受别人的思维方法和思维过程,改变自己在认知方式上的单一,同时,向他人表达自己的思维过程,有助于完善自我认知方式,从而达到个性发展的目的,学生的主体性也得到充分地发挥。如:这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理?这个问题经过学生的讨论,他们的回答让你惊奇,“小狗和松鼠一辆车,猴子和兔子一辆车,车上空余的位置给它们放行李”。

3.注重数学应用

数学具有广泛的应用性,让学生了解数学的应用,会应用数学的知识与方法解决现实的问题,了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题,都是数学知识在现实生活中的应用。

当然,本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。

1.如何创造性地使用教材

一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活,如:可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”;另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法,潜移默化,掌握一些数学学习的方法。

2.使小组合作学习更具实效性

虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作,如:提问题、解决问题中的2人合作:一人提问题并记录,一人解答写算式,然后交换。但实施时,出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时,如何使每个学生都动起来,积极参与小组合作,我觉得这是非常值得探讨的。

〖编者点评〗本节课的教学主要有以下特点。

1.注重现代信息技术的运用

《标准》指出:把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在本课中运用多媒体出示运动会开幕式的情境,有动感、有声音,非常形象,激活了学生的思

维,调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣,为本节课的成功奠定了良好的基础。

2.突出以学生发展为主体的教育教学思想

在教学中,教师为学生提供观察、操作、试验的机会,留给学生充分的思维空间。通过学生在小组内的讨论与交流,让学生在现实的数学实践活动中,理解和发展数学的知识和方法,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。

3.分组合作的实效性

小组合作交流是建立在学生独立思考的基础之上的。学生之间存在差异,不同的学生因家庭背景、生活环境、思维方式的不同,解决问题的策略也各不相同。小组活动时,我们教师应做什么,这是非常值得商榷的