平年、闰年教学设计内容推荐

《平年、闰年》教学设计

嘉峪关市胜利路小学刘国秀

教材版本:冀教2011课标版数学三年级下册。

教学内容:教科书第11页的例3及相关内容。

教学目标:

1. 使学生知道平年、闰年的知识,会判断平年、闰年。

2. 在探究平年、闰年知识的过程中,培养学生数学应用的意识和能力,感受数学与实际生活的联系。

3. 了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发学生对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。适时对学生进行爱国主义教育。

教学重点:知道平年、闰年的知识,会判断平年、闰年。

教学难点:发现并掌握平年、闰年的判断方法。

授课类型:新授课。

课时安排:一课时(40分钟)。

教学方法:引导启发式、合作探究式。

教学用具:多媒体课件,2月份月历。

教学过程:

活动一复习铺垫设疑激趣

一、复习旧知

教师:上节课我们学习了年、月、日的知识,你记住了哪些?

【设计意图:通过复习上节课的知识,让学生把学过的旧知和今天将要学习的新知有效结合,为后面的探究新知做准备。】

二、设疑激趣

教师:你们每年都过生日吗?可是小明很可怜,他12岁了,才过了三次生日,这是为什么呢?老师相信同学们通过今天的学习,就会解开这个谜团。

【设计意图:课伊始,趣已生。结合学生的年龄特点设计的激趣谜团,充分调动学生学习的积极性,激发学生强烈的探究兴趣。】

活动二观察月历探究新知

一、引出课题

1.呈现教科书第11页例3。(给每个同学也制作了一张)

请学生观察观察2001年至2012年的2月份都是多少天?

2.引题:我们把2月是28天的年份叫做平年(板书),2月是29天的年份叫做闰年(板书)。今天,我们就来认识平年、闰年。(板书课题:平年、闰年。)

注意:教学生读闰年的“闰”的读法。

【设计意图:这一环节,因为考虑到后面要学习整百年份数必须是400的倍数,才是闰年,同时也涉及到后面判断1900年是什么年。所以,对教材呈现的2000年至2011年2月份的月历进行了灵活的变通,调整为2001年至2012年2月份的月历。】

二、探究四年一闰的规律

1.继续观察2月份的月历,判断它们所在的年份是平年还是闰年。

课件出示判断结果,引导学生发现2004年、2008年、2012年是闰年,其他年份是平年。

2.推测平年、闰年全年的天数。

教师:上节课我们知道2012年2月是29天,2013年2月是28天。通过计算得知,2012年全年有366天,2013年全年有365天。那么,你推测一下,闰年全年有多少天?平年呢?

板书:平年全年有365天,闰年全年有366天。

3.寻找四年一闰的规律。

教师:我们刚才判断2004年、2008年、2012年是闰年。它们的出现有没有什么规律?请同桌讨论回答。

预设:

学生1:每隔3个平年就会出现1个闰年。

学生2:每4年当中有3个平年、1个闰年。

提问:相邻两个闰年之间相差多少年?

4.即时练习:按这个规律推算,2004年前面的闰年是哪一年?下一个闰年是哪一年?今年是什么年?

【设计意图:鼓励学生根据已有知识,推断平年、闰年以及全年的天数,通过讨论发现四年一闰的规律,及时运用这个规律进行推算。整个学习过程,使学生的知识迁移能力、自主探究能力、合作学习能力都得到发展。】

三、探究平年、闰年的判断方法

教师:原来是这样啊,每4年里就有3个平年、1个闰年。这些公历

年份与4到底有什么关系呢?我们把这些年份都除以4,看一看有什么发现。

1.分组计算。

先要求学生分组列竖式计算2001÷ 4,2005÷ 4,2009÷ 4这三道题,再引导学生推理得出其他算式的结果,挑选两道题进行验证。

课件出示计算结果:

2001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=501

2005÷4=501 ……12006÷4=501……22007÷4=501……3 2008÷4=502 2009÷4=502 ……12010÷4=502……22011÷4=502……3 2012÷4=503

【设计意图:此环节让学生重温多位数除以一位数的计算方法,培养学生的推理能力。】

2.观察闰年有什么特点。

公历年份是4的倍数。(商是整数)

3.提炼平年、闰年的判断方法。

板书:公历年份数÷ 4,没有余数的是闰年,有余数的是平年。

【设计意图:促进学生归纳、概括能力的形成,让学生获得成功的喜悦。】

4.即时练习。

教师:这么好的方法,你学会了吗?好,咱们来试一试。

课件出示:

请判断下列年份是平年还是闰年。

1949年2008年1938年

练习结束,给学生讲述:1949年10月1日是新中国成立的纪念日。在2008年我们国家发生了两件大事,5月12日汶川大地震是中华人民

共和国成立以来破坏力量最大的地震。经国务院批准,自2009年起,每年5月12日为全国“防灾减灾日”。2008年8月8日至8月24日第29届夏季奥运会在首都北京举办。这两个年份不寻常,同学们要记住它。

【设计意图:及时巩固所学知识,在练习中注重体现数学的文化价值,适时在数学课中对学生进行爱国主义教育,对后续学习起到激励作用。】

5.练中生疑。

提问:1900是闰年吗?

学生用所学方法判断是闰年。

课件出示1900年2月月历,它有28天,是平年。

再问:这又是怎么回事,你们想知道吗?

【设计意图:在共同探究的过程中,制造认知冲突,步步追问,层层深入,让学生探究的欲望更加强烈,激起他们高昂的学习热情。】6.知识介绍,深入完善。(介绍四年一闰、百年不闰、四百年又闰)课件出示:我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一圈的时间叫做一年,这段时间是365天5小时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365天,叫做平年。这样,每过4年差不多就要多出一天,把这一天加在2月份,这一年就有366天,这样的年份叫做闰年。按四年一闰的说法,每400年就多算了3天2小时53分20秒,这样,每400年应该少增加3天。所以规定公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

出示:1900 ÷ 400,让学生根据乘法意义,想2个400、3个400、4个400、5个400是多少,确定1900不是400的倍数,因此1900年是平

年,2000年是闰年。

板书:公历整百年份数÷ 400。

【设计意图:充分发挥教师的引领作用,使学生在学习探究中领悟公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。这是学生运用数学思维的一次再创造行为。】

7.小结方法。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。(课件出示)

活动三呼应谜团拓展知识

同学们,现在你们知道小明为什么12岁了,只过了三次生日了吗?

拓展知识:其实你们相信小明真的只过了三次生日吗?任何一个妈妈都记得每年给自己的孩子过生日。你们猜猜,小明是怎么过的?在中国的日历上通常会显示两个不同的时间,一个是公历,一个是农历。公历是世界通用的日期也就是我们平常的日期,农历是我国古代用来农耕的日期,也就是日历下面的小字所表示的日期。我们国家的传统节日基本上都是用农历来确定节期的,比如春节,所以小明每年可以过农历的生日。

【设计意图:呼应课伊始留下的谜团,丰富学生的知识,使学生获得成就感,对自己充满信心,同时体会到数学学习的重要性。】

活动四巩固新知练习反馈

一、基础练习

1. 我会填。

(1)闰年2月有()天,全年有()天。

(2)通常每4年里有()个平年、()个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是()。公历年份是整百数的,必须是()的倍数才是闰年。

(3)玲玲满20岁时,才过第五个生日,她是()月()日出生的。

2.我会判。

(1)2000年是闰年。()

(2)2011年有365天。()

(3)2016年的1、2、3月共有90天。()二、综合练习

3. 我会想。

你出生的那一年是平年还是闰年?你18岁那一年呢?

就此题按时间情况充分进行拓展。

【设计意图:设计我会填、我会判、我会想三种类型不同、难度不同的题目,使学生在练习中巩固新知,在生活问题中看到所学数学知识的使用价值,培养学生的应用意识,让每个学生都学有所得。】

活动五课堂总结知识梳理

在今天的课堂中,你有什么收获?

【设计意图:在回顾与反思中,帮助学生梳理知识脉络,为后续学习奠定基础。】

活动六作业布置课堂延伸

把今天学***年、闰年知识讲给爸爸、妈妈和其他家人听。

【设计意图：把课堂延伸到家庭，让家长分享孩子成功的喜悦，进一步巩固所学知识。】

板书设计：

平 年、闰 年

28天——平年 全年有365天

二月 29天——闰年

全年有366天

公历年份数 ÷ 4 闰年（没有余数）

公历整百年份数 ÷ 平年（有余数）