采松果优质课教案整理

北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计

教学目标:

1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

教学重点:

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点:

探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教具准备:

课件、小棒、计数器

教学过程:

一、复习旧知:

1、口算(2分钟)

学生口算并说出自己的算法(大屏幕显示整十数相加减算式)。二、探索新知

1、创设情境

导入:一天,太阳出来了,松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍,松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是,松鼠妈妈提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛,比赛结果出来了。大家一

起看看吧!他们的比赛结果是什么?

生:松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。

2、提出问题:看着这个画面,你能提出哪些数学问题?

学生回答

教师同时板书

一共采了多少个松果?

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

(小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?) 3、解决问题:

(1)、师:我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?怎样列式呢?25+4,怎样计算呢?

同桌用小棒代替松果摆一摆。并说一说自己是怎样摆的?

推荐一名同学上台演示摆的过程,且边回想演示边叙述出相应的算式及结果。然后讨论计算的方法。

生1:先算:5+4=9 再算:20+9=29

同桌再用计数器代替松果拨一拨。并说一说自己是怎样拨的?

推荐一名同学上台演示拨的过程

生2:我是用计数器先拨25,再在个位上拨4就得29。

(2)揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?(计算两位数加一位数(不进位)时,把两位数分成整十数和一位数,先个位加个位,再把所得结果与整十数相加)离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

(3)、师:我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?怎样列式呢?25-4,怎样计算呢?

同桌用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。并说一说自己是怎样摆和怎样拨的?然后讨论计算的方法。

推荐两名同学上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。然后讨论计算的方法。

生1:先算:5-4=1 再算:20+1=21

生2:我是用计数器先拨25,再在个位上拨去4就得21。(4)揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?(计算两位数减一位数(不退位)时,把两位数分成整十数和一位数,先用个位减个位,再把所得结果与整十数相加)离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

三、深入练习,巩固新知

1、用所学的知识解决52页第2题。

2、用所学的知识解决52页第5题。(体会加法的交换律)师:你发现了什么规律?

小结:交换两个加数的位置,它们的和不变。

四、课堂小结,激励评价。

1、这节课大家表现得都非常棒,说一说这节课你学到了什么?

2、教师引导学生小结:计算两位数加、减一位数(不进位、不退位)时,把两位数分成整十数和一位数,先个位加、减个位,再把所得结果与整十数相加)

板书设计

采松果

——两位数加、减一位数一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?

先算:5 + 4 = 9 先算:5 - 4 = 1

再算: 20 +9 =29 再算:20 +1=21

答:一共采了29个松果。答:松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。教学反思:

《采松果》一课是北师大版一年级数学下册第五单元《加与减》中的第二节,主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始,我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情境,激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息,提出数学问题,通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法,总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。

回顾这节课的教学过程,我觉得自己做得较好的方法有:

1、利用有趣生动的情境引入课题,激起学生的学习兴趣。

2、在学习算理时,通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器,明白个位与个位相加减,相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、

拨计数器到抽象的总结出算理,便于学生理解掌握知识,并且整个过程很好的体现了学生的主动性,增强了学生的动手能力。

但这节课也存在一些不足之处:

1、课件没有用好,没有把思维过程更加清晰的展示出来。

2、这节课的的评价语言不够丰富,语言不过儿童化。

通过这节课的教学,今后我要更加关注学生,钻研教材,多向优秀老师学习,提高自己的专业素养,提高课堂的教学效率。