Lesson 3优秀教案范文

教学设计

课题

教材广东人民出版社《英语》三年级下册

授课时间

版本

本课的教学对象是三年级的学生，学生好奇心强，喜欢模仿，爱玩游戏，乐于与人交流。学生能根据教师的指令做动作、根据图片、学情分析

词语和例句的提示，做简短的描述。学生已经掌握了基本的问候语、颜色和动物的单词，学生能简单的谈论颜色，如：“What’s this? It’s a dog.”“What color is it? It’s red.”。这些知识为本课的学习奠定了基础。

本节课是广东人民出版社《英语》三年级下册Unit2 Colors的复习课。主要复习颜色的单词、字母p的发音和谈论颜色的句型“What color is it? It’s ….”。根据学生实际，我结合本单元知识点，拓展学习内容，让学生能用“It’s _____and ______.”描述一种教学内容分析

物体的多种颜色，并能用“Is it…? Yes, it is./No, it isn’t.”猜测颜色和“I like….”描述自己喜欢的颜色。

1. Words: red

yellow

blue

green

purple

orange

brown white

black 2. Sounds and words: pink

purple

pen

panda 3.Patterns: What color is it? It’s ….

Is it…? Yes, it is./ No, it isn’t.

41分钟

Unit2 Colors

课型

复习课

设计者

黄玲

1

我结合教学内容以”A journey of finding colors”为主题，利用现代教育技术，设计了学生帮助米奇为了让失去颜色的妙妙屋恢复颜色，踏上寻找颜色之旅的主题语境。通过任务型教学，让学生在color 整体设计思路

务，感知、理解、体验的过程中习得和运用语言。在这节课中，我联系生活将三原色混色和粘土作品创作运用于教学中，培养学生的想象力和创造力，发展综合语言运用能力，提高学生的核心素养。

一、语言能力目标: 1. Be able to talk about colors. 2. Be able to know how to mix the colors to make different colors. 教

学

目

标

3. Be able to describe some animals’ colors and write a short passage.

二、文化意识目标：

Be able to know the meaning of the colors in the traffic light and be safe when they cross the street. 三、思维品质目标：

学生通过颜色主题语境学习，在混色活动和粘土动物制作活动中通过听、说、读、看、写一系列的学习活动发展想象力和创造力。

四、学习能力目标：

tunnel、color mixing room和colorful house通过参与歌谣说唱、混色竞猜、情景对话和主题写作等一系列听、说、读、看、写的活动任

2

1.学生能有效利用微课、音像资源和网络进行自主学习。

2.学生能通过合作学习方式共同完成学习任务。

3.学生能通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策略。

教学重点

How to describe an object’s color by using “What color is it? It’s …. “

”Is it…? Yes, it is./ No, it isn’t.”

教学How to write a passage to introduce themselves and their clay 难点

animals. 教学准备

教

学

过

程

教学环节

教学活动

1.

Greeting and free talk. 设计意图

CAI,

picture cards and Micro-lesson 师生自由交谈

2.

Sing a song “Red, yellow, blue 颜色歌曲复习本单Step 1 元的单词和主要句and green”. 型，导入本课主题。

Warm-up

3

Watch a video of Mickey’s

Step 2 Lead-in 播放米奇妙妙屋微视频，创设主题语Clubhouse to set up a situation 境，激发学生的好of “A Journey of Finding Colors”. 奇心，并分享本节课的学习目标。

穿越颜色隧道收集颜色，通过Bomb (1) Cross the color tunnel to game 读出看到的颜色单词。

review the words.

出示颜色卡片复习(2)Use picture cards to 旧知。

review the words and patterns.

2.Station Two: color mixing room 创设混色屋的情1.Station One :

color tunnel

Step 3 Presentation and Practice

(1)

Find the passwords.

(2)

Play a mixing game.

境，让学生解开大门密码，复习字母P的发音和学会拼读简单的单词。

学生在混色屋用红黄蓝三原色的黏土玩混色竞猜的游戏，渗透美术知识，学生在玩中运用语言，学会调色。

4

(3)

Look, listen and match.

3.Station Three:

colorful house (1) Find the animals in order.

(2)Talk about the animal which is made by clay. (3) Listen and write a short 观看三原色的混色的视频，完成听力练习，培养学生的听读和理解能力。

按规律找出黏土动物进行情景对话，培养学生用英语进行思维活动，提升思维品质。

学生谈论自己的黏土动物作品，为接下来的写作环节做好铺垫。

播放一起作业网制passage to introduce the animal. 作的范文听力，为学生的写作示范。

听说到读写，层层递进，发展学生的综合语言运用能

力。

(4) Share the animal and the 分享学习，体验学习的乐趣。

writing in the class.

4.Go back to Mickey’s Clubhouse

让学生体验顺利完成寻色之旅，帮助

(1) Read the colors which

5

were collected during the journey. (2) Watch a video which shows the Clubhouse to be colorful again. 米奇收集了颜色的成就感。

播放妙妙屋恢复颜色的视频，有始有终，贯穿本课主线。

The colors in the traffic light

1.

Watch a micro-lesson about 联系生活实际，让Step 4 Extention and Moral education

视频对交通灯的颜2.

Talk about the meaning of the 色深入了解。培养学生的看、听理解colors in the traffic light. 能力，引导学生用

英语简单阐述交通灯三种颜色的含

义，渗透安全意识，

培养社会责任感。

the colors in the traffic light. 学生通过观看微课

Step 5 Sum-up Sum up the words and patterns 利用美观的板书总on the blackboard.

Choose the following one as homework. Step 6 Homework 1. Finish the micro-lesson 结本课的单词和句型，进一步巩固所学知识。

以学生为主，分层作业布置。

通过完成课后微课练习或用本节课所exercise after class. 学的三原色混色进2. Use the clay (red, yellow and 行创作，重在培养学生的想象力和实blue) to make more colors and 践能力，提高学生make something you like, then 的核心素养。

describe it.

6

板

书

设

计

教学这是一节以”A journey of finding colors”为主题的单元复习课。反思

学生在本节课通过各项活动参与、体验学习，在color tunnel、color mixing room和colorful house这三个情景语境中通过参与游戏、混色竞猜、情境对话和主题写作等一系列听、说、读、看、写活动任务在中运用所学语言，发展综合语言运用能力，提高核心素养。这节课之所以取得良好的教学效果，主要有以下几点：

1、利用信息技术，创设情景语境

本课以情景教学和任务型教学相结合，利用信息技术，为学生创设了一个寻找颜色之旅的主题语境。在活动中，充分利用视频、音频和微课辅助教学，让学生在color tunnel、color mixing room和colorful house通过参与游戏、混色竞猜、情境对话和主题写作等一系列听、说、读、看、写的活动任务，感知、理解、体验的过程中习得和运用语言。

2、联系生活实际，运用所学语言

在这节课中，我根据《英语课程标准》中“培养学生用英语做

7

事情的能力”，结合本课颜色的知识点，创设了与学生生活息息相关的活动。如：用学生喜欢的粘土，只用红黄蓝三原色进行混色体验，学生在真实的情境中使用语言“What color is it?”“Is it…?”进行竞猜游戏，让学生知道什么情境、什么时候可以用他们所学的语言进行交际，重在培养学生用英语做事情的能力。

3、整合学科教学，全面发展学生

在这节课中，我融入了美术的红黄蓝三原色混色知识，学生在学习和运用英语的同时学会了三原色的混色技能。此外，我根据交通灯红黄绿三颜色和本课颜色主题的知识点，制作微课，渗透安全意识，培养学生的社会责任感。

4、通过参与活动，提高核心素养

学生在这节课中通过活动的参与，感知，体验和运用所学语言知识，发展综合语言运用能力，提高英语学科核心素养。如在寻找颜色之旅的第三站“colorful house”

中，学生通过按规律找出黏土动物并通过对话描述它的颜色，用英语进行思维活动，发展思维品质。

反思本课教学，我觉得在本课中板书需要改进：

板书的句型应根据知识点的层层递进，先出示“It’s blue.”

，后面的教学环节让学生描述一种动物的多种颜色时，应及时把

“It’s

blue .”改为

“It’s _____and ______”

的形式。

8